七年级上册第六单元语文教案(打包10套)-人教版1.doc

皇帝的新装

安徒生

导入：

同学们，有这么一个人：他是一个卑微的鞋匠的儿子，他是全世界儿童共有的父亲，

他的文字，是一粒粒神奇的糖果，

吸引着人们欢喜品尝。于是，有了《丑小鸭》，有了《海的女儿》，有了《皇帝的新装》！

——他就是学生说（安徒生）

现在我们就跟随安徒生走进《皇帝的新装》去认识一个奇怪的皇帝，看看在他的身上在他周围发生了什么故事。

在我们解读故事之前，先明确这节课的学习目标。请看大屏幕，同学们齐读。目标：、品析文中主要人物形象、体味心理描写的作用。、领会文章的内涵。

现在老师要检查下同学们的预习情况。

一．整体感知

、掌握下面字词的读音和意思请同学们自由朗读遍。

刚刚听了同学们的朗读，老师发现几个同学们错的字，（这个字应该读）请跟着老师再读遍。

下面的词语，老师读词，你们读义。咱班的孩子声音真响亮。请同学们记住这些字词的读音和意思。

同学们已预习过课文，请用简洁的语言概括故事的内容。要求：说清楚什么人做了什么事结果怎样。

、概括故事内容。一分钟后抽两人回答。请这位同学起来说。好，请坐。

点评：这位同学概括比较完整，但不够简洁。哪位同学再来概括。点评：这位同学说的简洁，说清楚了，但没交代结果（结果是······）。明确：听了两位同学的概括，我们知道这个故事讲了一个非常喜欢漂亮衣服的皇帝被两个骗子骗得光着身子在大街游行，最后一个小孩说出了真相。

那么，你们有没有发现这个故事中隐藏着一个魔咒，我看到了大家惊奇的表情。大家都知道魔咒吧？魔咒就是有人用一句不怀好意的话迷惑他人，以达成自己的目的。这篇童话就是“新衣的魔咒”引发的一场荒唐闹剧。

魔咒是有咒语的，请同学们在文中找出这句咒语（板书：新衣的魔咒）二、细品探究

课件展示：新衣的魔咒

师：大家找到了吗？这位同学请说。生答：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”

找得很准确，咱们再一起读一遍。

课件展示：咒语：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

同学们一起告诉我：

施咒者是——两个骗子中咒者是——皇帝大臣官员老百姓最后是谁解除了这个魔咒？——小孩

.中咒（写板书：皇帝，骗子，老大臣、官员、老百姓，小孩）

狡猾的骗子怀揣着魔咒来到宫廷，开始施魔。在施魔过程中，先后有老大臣、官员、皇帝三个人前去探看，当他们看到空空的织布机时，各自有怎样的表现？现在我们就来合作探究，请大家看屏幕。通过分角色朗读，体味人物的内心活动。、组探究老大臣，、组探究官员，、组探究皇帝，各组分配好角色，大家读起来。

走到学生旁，分配任务：

给、组交代上台表演前先敬礼，组长介绍角色，结束后再行礼。

（时间：分钟）

①老大臣段分角色朗读请一小组同学展示

（一小组角色朗读，二组学生人点评）

老师点评：你纠正的很好，但是请同学们重点关注一下：他有读出老大臣应有的语气、语调了吗？（老大臣苍老的感觉？《声音沙哑放低》，内心不为人知的感觉？《纠结怀疑》）

那请同学们来感受下老师的范读，看有没有读出这样的感觉。老师范读第段

老师读得好不好？同学们也来试一下吧，大家齐读第段。

②官员自然段

好，下面请小组推荐一名同学朗读段（三小组抽读段，四小组点评）

点评:你能按照老师刚刚点评的方法来点评他吗，从语调、语气和人物的内心感觉。

小组同学点评，全班男生齐读段。

点评：同学们读得不错，体味到了官员的内心世界。③皇帝、自然段

那么，皇帝又会有怎样的表现呢？请小组同学上台表演生上台表演。（小组长介绍角色的分配：皇帝、全体随从骗子）

非常感谢小组同学的表演。师评：同学们，他们表演得好吗？大家都看到了小组同学的努力，但老师觉得还可以做得更好，如果能更好地把握住人物的语气、语调，再通过夸张的表情和动作来演绎，就更好了。、小组谁愿意再来展示!老师点评：

刚才大家的表演很好，很鲜活，充分展现了人物的内心活动，表现出了

人物的形象特点。那么，他们共有的特点是什么呢？（板书：大臣特点）

老师小结：你们的概括非常准确，大家之所以都读出了老大臣和皇帝的虚伪，这都归功于作者细腻传神的心理描写，心理描写是塑造鲜活的人物形象的有力手段之一，我们要掌握它并学会运用。.解咒：

.这个魔咒迷惑了皇帝，从宫廷悄悄传出，笼罩了整个王国，但，有一个天真的声音，像一把利剑，刺破了乌云，解除了魔咒，这个“天真的声音”是谁发出