人教部编版七年级上册历史 第19课《北魏政治和北方民族大交融》教案.pdf

第19课《北魏政治和北方民族大交融》

教学目标

知识与能力：

了解南北朝时期我国北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的

措施。理解孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为隋朝

统一奠定了基础。

过程与方法：

通过问题导引，自主阅读材料，探讨孝文帝改革前北魏的社会状况，在

分析归纳中掌握孝文帝改革的历史背景及主要措施，培养学生史论结合、

论从史出的学习方法。通过对孝文帝改革影响的讨论，提高学生对历史人

物与事件的评价能力。

情感态度与价值观：

培养学生正确的民族观念，认识到中华民族五千年的文明历史是各民

族共同创造的，各民族之间的经济、文化交流是我国历史上民族融合的

主要内容。

教学重难点

教学重点：

北魏孝文帝的改革措施、北方地区的民族交融。

教学难点：

正确认识民族大融合的含义。

教学过程

（一）、导入新课：

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播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》和56个民族大合照图片，在

学生感受现代各民族大团结的盛况时，说：我们祖国五十六个民族亲如

兄弟姐妹，和睦相处，共同繁荣发展。那么在这五十六个民族中，有没

有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？

那么，他们到哪里去了呢？如果大家想知道，就和我一起穿越时空隧

道，来到三国两晋南北朝时期，看看那时北方民族融合的情况吧！

（二）新课

1．淝水之战

东晋建立的同时，北方地区重新陷入了混乱的局面，出现了十六个不

同的政权，统称十六国。

那么这种混乱的局面是何时结束的？

过渡：苻坚为了进一步统一全国，带兵南下，与东晋政权大战于淝水。

(1)布置任务：在教材上找出淝水之战的时间、地点、作战双方、兵

力、结果、影响。

(2)故事会：用“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”三个成语讲

述淝水之战的大致过程。播放动画。

(3)动脑筋：为什么苻坚拥兵80多万，却不能统一江南？

(4)从以少胜多方面考虑，淝水之战同此前哪几次战争相似？

讲述：淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的

状态，东晋在南方取得暂时稳定，为经济发展提供了条件。

2．北魏孝文帝改革

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4世纪后期，鲜卑拓跋姓迅速崛起，建立北魏。439年，北魏统一北

方，结束了十六国以来分裂割据局面。

过渡：在北方的民族融合趋势中，假如你是北魏的皇帝孝文帝，你会

怎么做？

(1)迁都洛阳

北魏孝文帝进行改革，他首先第一件事情是迁都。

动脑筋：孝文帝为什么要迁都洛阳？

(2)推行汉化措施

讲述：从迁都洛阳可以看出孝文帝改革的决心很大。在迁都以前，孝

文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，孝文帝进一步采取措施，实

行改革。

①阅读史料和图片，提出问题：北魏孝文帝从哪些方面进行了改革？

采取哪些措施？

材料一(孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居

官。——《魏书》

材料四孝文帝选择中原大姓(汉族贵族)女子作后宫，并分别为五个

皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。

材料五孝文帝恢复汉族礼乐制度；采纳汉族封建统治制度。

材料六孝文帝时，尊儒崇经，兴办学校；而孝文帝以后，北魏皇帝

死后的谥号多采用“孝”字。

(3)阅读材料，讨论孝文帝改革在中国历史发展中具有怎样的意义？

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材料一南朝的官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨地说：

“以前以为长江以北都是落后的‘异族’风气，现在才知道中原地区礼

仪兴盛，人才济济，难以言传。”

材料二李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之精血，注入中华

文化颓废之躯，旧染既除、新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。—

—著名史学家陈寅恪

(4)动脑筋

①孝文帝之后，北魏的皇帝死后多用“孝”字作为谥号，如“孝武帝”

“孝明帝”等。结合我们学过的课文想一想，这是为什么？

②孝文帝当时是一个战胜者、征服者，他为什么一定要坚持实施这样

的汉化政策，他大可以用武