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《我和____过一天》教学设计、教学反思、优秀例文

(部编本四年级上册)

编辑：cxf

《我和____过一天》教学设计（1）

【教材分析】

本次习作的主题是“我和____过一天”。这是一篇想象作文，要求选择神话或者童话中

的某一个你喜欢的人物，发挥想象，写一写你和他的故事，写清楚你们去了哪里，做了什么，

发生什么故事。写之前要明确人物形象的特点，如葫芦娃本领高强、爱憎分明；神笔马良机

智聪明、惩恶扬善……要试着运用从课文中学到的方法，写清故事的起因、经过和结果。要

展开丰富的想象和联想，表达对人物的喜爱之情。

【教学目标】

1、要明确自己喜欢的神话和童话中的人物，能运用恰当的词语概括人物的特点。

2、能够运用从课文中学到的方法，写清与自己喜欢的人物过的一天中一起去了哪儿，做

了什么，发生了什么有趣的故事。写清故事的起因、经过和结果。

3、在写故事的过程中展开丰富的想象和联想，表达对人物形象的喜爱之情。

【教学重难点】

1、明确自己喜欢的神话和童话中的人物，能运用恰当的词语概括人物的特点。

2、运用从课文中学到的方法，写清故事的起因、经过和结果。

【教学准备】相关课件等。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、视频导入，激发情感

【课件依次出示《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《神笔马良》《葫芦娃》动画片图

片】

同学们，你们能猜出影片名及主人公吗？

同学们，你们看过很多神话和童话，里面的人物一定深深吸引着你。这节课让我们一起

聊聊你喜欢的人物吧。

设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。

二、走进人物，感知特点

同学们，你最喜欢神话或童话中的哪个人物？说说你的理由。

【课件出示交流提示：

1、想一想自己最喜欢神话或童话中的哪个人物。

2、你为什么喜欢这个人物？这个人物带给你什么感受？

3、小组里的同学可以对成员介绍的人物进行补充或提问。】

同学们，请小组合作，根据交流提示说说你喜欢的人物。有相关的资料可以拿出来与大

家分享。

同学们，谁来一边展示资料一边进行介绍？提示：说清楚自己喜欢这个人物的理由。

设计意图：了解人物的特点是写好本次习作的关键。通过相互交流，相互了解，教师给

学生们提供一个广阔的思考空间，使学生对喜爱的人物的了解更加清晰，为下一步畅想

故事打下基础。

三、揭示内容，指导思路

同学们，相信不管是本领高强、爱憎分明的孙悟空，机智聪明、惩恶扬善的神笔马良，

还是美丽纯洁、温柔善良的白雪公主，神话和童话故事中的人物形象都深深牵动着你的心弦，

带给你不一样的幸福和感动。如果有机会和他们中的某一位过上一天，

【课件出示：你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事？】

同学们，请按问题提示自主思考，小组交流。

2/10

同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

同学们，怎样才能写好本次习作？

【课件出示：1、写清事情的起因、经过和结果。】

同学们，请回顾本组课文，简单说说每篇课文的起因、经过和结果。

【方法点拨】独具匠心巧构思。

妙招一：【课件出示：故设悬念式。即开头设疑或叙述一个不合常规的事件，制造悬念，

使读者心中存有疑问，产生往下阅读的兴趣。如：

1、今天，孙悟空竟然跟我开了一个玩笑。哈哈，你一定很奇怪吧！对，就是《西游记》

中大闹天宫的齐天大圣孙悟空！

2、看着骑在摩托上，英姿飒爽、威风凛凛的黑猫警长，我顿时有些不知所措……】

妙招二：【课件出示：一词贯穿式。即以一个关键词为线索，贯穿全文，使文章脉络清

晰，浑然一体。如：

我和齐天大圣孙悟空过的这一天，真可谓“惊险”。别急，请允许我平复一下激动的心

情，再慢慢道来……】

【课件出示：本文将会围绕“__________”一词展开叙述，重点写的是“我”和孙悟空经

历的__________。所以要写清楚我们__________的起因、经过和结果。】

【课件出示：2、展开丰富