- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
—影响化学平衡状态的因素教学设计
一、教材分析
本课是人教版普通高中课程标准实验教科书·化学·选修4《化学反应原理》第二章第三节《化
学平衡》第2课时“影响化学平衡的因素”即勒夏特列原理。
本节教材由三部分构成:第一部分化学平衡状态是基础;第二部分影响化学平衡的条件、化学平
衡移动;第三部分化学平衡常数。第二部分“影响化学平衡的条件”采取先通过实验说明化学平
衡能够移动,从而展开对“影响化学平衡移动条件”的讨论。学生在学习化学平衡之前已经有溶
解平衡的初步概念(初中),在化学平衡之后将学习电离平衡、水解平衡和难溶电解质的溶解平
衡。化学平衡在学生所需学习的平衡系列之中起着承上启下的作用,是中学化学的重要理论之一。
通过对本章的学习,既可以使学生加深对溶解平衡的理解,又为以后学习电离平衡理论、水解平
衡和溶解平衡奠定基础。
二、学情分析
(1)本堂课的对象是高二理科班学生。学生已经学习了“化学反应速率、影响化学反应速率的
因素、如何建立化学平衡”等理论,在知识上为本节课的学习奠定了基础。(2)学生具有一定
的实验操作能力,合作意识;具有一定的逻辑思维解题能力,能对遇到的问题进行独立思考;能
运用所学化学知识对实验中遇到的问题进行简单探讨,为该节课的顺利开展提供了能力保证。
三、设计思路
本节课从3个环节来探寻“影响化学平衡的条件”。1、先通过实验让学生获取感性认识;学
生从设计实验步骤、选取实验药品、进行探究实验、观察实验现象、提出问题、思考问题、解决
问题最终由学生得出实验结论。从而深刻理解“减弱”含义;2、再通过练习达到巩固、提高的
目的。3、立足课本实验,充分挖掘课本实验的有效信息开展学习活动,此外利用提供的实验药
品仪器创新实验来进行学习活动。整个教学活动充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。学
生在实验中获取认知,在分析问题中强化理解,在完成任务中实现对知识认识的不断升华。
四、教学目标
1)知识与技能:理解浓度和温度等条件对化学平衡的影响,理解平衡移动的原理,使设计实验
能力和探究思维能力得到较大的培养。
2)过程与方法::通过本节课的学习,培养学生动手能力,培养学生分析问题、解决问题和自学
的能力。
3)情感态度与价值观:
①领略实验学习乐趣,培养学生实事求是的科学态度,体验个人及学科价值。
②通过学习让学生懂得利用实验研究问题的方法、灵感和智慧,从而获得学习的信心和勇气。
③通过学习激发学生强烈的好奇心和求知欲,并在学习中学会主动意识和合作精神。
教学重点:掌握浓度、温度对化学平衡移动的影响规律
教学难点:掌握当外界条件改变时,化学平衡移动的方向。深刻理解改变影响平衡的一个条件(浓
1
教学方法:本节课设计“以问题为索引,学生为主体”的科学探究过程,采用启发诱导法、实验
探究法,在教学过程中宜突出情景设置、突出学法指导,培养思维品质,有利于启发学生思考,
便于学生接受。
六、课前准备:FeCl、饱和KSCN溶液、NO(g)和NO(g)平衡体系、热水、冰、试管、胶头
3224
滴管、烧杯。
巧妙复习做铺垫→分组实验得感知→得出结论→深刻理解“减弱”意→练习及时巩固。
七、教学过程
【引入】:【温故而知新】在一定温度下,下列叙述不是可逆反应A(g)+3B(g)2C(g)+2D(s)
达到平衡的标志的是(A)
①C的生成速率与C的分解速率相等
②单位时间内生成amolA,同时生成3amolB
③A、B、C的浓度不再变化
④A、B、C、D的分子数之比为1:3:2:2
A.②④B.②③
C.①③④D.②③④
化学平衡的特征为:逆、等、动、定、变——“变”就是当外界条件改变了,化学平衡就会
发生移动。那到底是哪些条件会引起化学平衡的移动呢?
【学生活动】(小组讨论回答);化学平衡的移动的原因:反应条件的改变,导
至V正=V逆,混合物中各组分的含量改变;
=V0
正逆
条件改
文档评论(0)