高中英语_ 必修三第四单元语法教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

课题名称主语从句新授课SubjectClause

一、教材依据：普通高中课程标准试验教科书

英语3（必修）人民教育出版社。

二、设计思路

指导思想:通过填表和写作活动，培养学生自主学习和探究的学

习技巧；使知识与技能得以提高。

设计理念:通过小组合作，探究互动，质疑解惑，培养学生问题、

解决问题的能力以及团队合作精神。

教材分析：名词性从句之主语从句对高中英语是一个十分重要的，

它在高考的比例中也是举足轻重的，无论单选完形

还是阅读，改错，无所不在。尤其是作文中，如果

能漂亮地使用几个名词性从句，就能为你的文章大

添光彩。因此，我们要对它着重讲解。

学情分析：这是一个普通班，学生基础不很好，词汇量不足，但

是有很多同学学习认真，求知欲强。

三、教学目标

知识与能力：让学生在学会主语从句的基础上，提高学生的听说

读写用等技能。

方法与途径：运用观察法和填表法等任务型教学法和综合运用型

教学法，让学生自主观察归纳总结该语法的节本结

构和基本规则，最后通过写作来记忆语法的基本形

式完成这节教学。

情感与评价：让学生在轻松愉悦的气氛中学会主语从句，同时培

现代教学手段的运用：使用多媒体辅助教学，呈现一些幽默搞笑

的图画

四、教学重点

掌握主语从句的引导词的分析和确定，及主语从句的使用

五、教学难点

如何选用正确的引导词

六、教学准备

针对上述情况，我决定重新整合教材内容，进行优化教学设计和

课件的制作，并提前进行分组分工等活动以便高效地进行课堂教学。

七、教学过程

-in

Activity1:SentenceMaking

ChooseonegroupthroughtheFortunetomakeacompletesentence.

【设计意图】开课伊始，用幸运转盘选出一组同学，分别拿着一个

带有单词的卡片，迅速排列组成正确的句子，引出本节课的主题—主

语从句。

Step2:Readinganddiscovering

Letstudentsreadthefollowingsentencesandtrytodiscoverthesubject

ofeachsentence.Thenasksomestudentstoreadthemandtellothersthe

subjects.

2.Theybegantotalkaboutmenusandbalanceddiets.

3.Toseeistobelieve.

4.Havingyousithereisagreathonour.

waterbegantoappearonitssurface.

6.Whatmanyscientistsbelieveisthatthecontinuedpresenceof

waterallowedtheearthtodissolveharmfulgasesandacidsinto

theoceansandseas.

【设计意图】让学生从观察例句找出主语入手，旨在让学生从充当词

方面，明白了主语不仅仅可以由名词代词/动名词/不定式还可以由句

子充当。从而自然而然地引出主语从句的定义来；同时从心理上让学

生命比主语从句并不神秘，它只是“变胖”了的主语而已。

step3:Definition.

AsksomeonetotellthestudentsofthedefinitionofSubjectClause.