九日齐山登高教学设计-苏教版.doc

睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计

年级

组别

高二语文备课组

审阅

（备课组长）

审阅

（学科校长）

主备人

使用人

授课时间

课题

苏教版语文选修《唐诗宋词》专题六《九日齐山登高》

课型

新授课

课标

要求

从登高诗中体味作者复杂的情感，进而养成健康高尚的审美情趣。

教

学

目

标

知识与能力

了解晚唐诗坛的杰出代表杜牧

过程与方法

结合注解鉴赏诗歌，体会本诗的内容和诗人的思想情感，把握旷达与抑郁相结合，一唱三叹的特点。

情感、态度与价值观

初步了解杜牧的诗歌风格。

教学

重点

了解晚唐诗坛的杰出代表杜牧，结合注解鉴赏诗歌，体会本诗的内容和诗人的思想情感。

教学

难点

把握旷达与抑郁相结合，一唱三叹的特点，初步了解杜牧的诗歌风格。

教学

方法

诵读法、讨论法、探究法

教学程序设计

教

学

过

程

及

方

法

环节一明标自学

过程设计

二次备课

一、导语：

晚唐时期，大唐帝国已经日薄西山，诗歌也失去了盛唐诗歌的大气磅礴，但是晚唐诗坛仍是余晖绚烂，出现了一大批成就突出的诗人，杜牧就是其中之一，今天我们就走进杜牧的怀古诗《九日齐山登高》，体会杜牧诗歌的风华掩映之美，感怀晚唐诗歌的秋花晚香。

二、学习目标：

、了解晚唐诗坛的杰出代表杜牧

、结合注解鉴赏诗歌，体会本诗的内容和诗人的思想情感，把握旷达与抑郁相结合，一唱三叹的特点。

、初步了解杜牧的诗歌风格。

三、作者简介

杜牧：字牧之，世称杜樊川。晚唐诗人，与李商隐齐名，并称“小李杜”。其为晚唐大家，诗赋古文均擅，其五言古诗融叙事、抒情、议论于一炉，纵横驰骋，感慨苍凉，多寄寓爱国和怀才不遇之感，如《感怀诗》；七言律绝则于坳折峭健之中，时见风华流美之致，气势豪荡而情韵缠绵，如《过华清宫》。有《樊川文集》

杜牧关心国事，立主削平藩镇，收复河湟，大有以天下苍生为己任之气概。虽有报国之志，但不受重用，只能外出为官。当时代的衰败和自身的怀才不遇使他无可奈何时，他常常以自我旷放来寻求解脱，因此做州官时喜与友人游山玩水，其登临咏怀之作总有伤今怀古的忧患意识。

四、自学指导（一）

内容：朗读诗歌，结合注释把握诗歌的大致内容。

要求：大声朗读两遍后，结合注释把握诗歌的大致内容。

时间：分钟

检查：学生个别朗读和集体朗读相结合。

五、自学指导（二）

内容：首联描绘了一幅怎样的画面？

要求：按照以下格式回答：

诗句通过……景物，描绘了……图画，表现了诗人……心情。

时间：分钟

明确：青山掩映下的江水，清澈透明，天空中飘浮着朵朵白云，一排大雁正要振翅南飞，它们的倩影与青翠的齐山的影子倒映在碧波之中。山水一色，浑然一体。描绘了一幅静谧优美，清澄肃穆的秋景图。抒发了作者佳节登临的愉悦心情。

六、自学指导（三）

内容：在这种心情的支配下，面对“尘世难逢开口笑”的情况，诗人有何举动？持何态度？

提示：从原诗中找到诗人的举动

时间：分钟

明确：身处尘世中，人的一生大多被烦扰包围，开口大笑之时难得几日，面对如此佳节胜景，诗人认为应当大口喝酒，酩酊入醉，忘却心中的郁结与忧愁，将美丽的菊花插满头，来酬答这良辰美景，无需为时光飞逝夕阳西下人生迟暮而怨恨。旷达，自得。

教

学

过

程

及

方

法

环节二合作释疑环节三点拨拓展

（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）

过程设计

二次备课

七、合作释疑（一）

内容：有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之”，你同意吗，试作分析？

提示：注意诗中“难逢”、“须插”、“但将”、“不用”、“何必”等词语

时间：分钟

明确：诗人主观上未尝不想用节日登高的快慰来排遣抑郁。篇中“须插”、“但将”、“不用”以及“何必”等词语的运用，都可以清楚地让人感受到诗人情感上的旷达。

诗人的抑郁，表现为“尘世难逢开口笑”的凄恻低回。“难逢”反衬出往日不常见。可以看出作者平时是：愁闷，郁郁寡欢诗人兴致勃勃的游行竟掩盖不住内心的郁闷，诗人以旷达的言辞，近于失态的举动来掩饰心中的失落。语虽达观但意含抑郁。

典故补充：

齐景公游于牛山之上，而北望齐，曰：“美哉国乎！郁郁蓁蓁，使古而无死者，则寡人将去而何之！”俯而泣下沾襟。国子高曰：“然！臣赖君之赐，疏食恶肉可得而食也，驽马柴车可得而乘也，且犹不欲死，而况君乎！”又俯而泣。晏子笑曰：“乐哉，今日婴之游也！见怯君一而谀臣二。使古而无死者，则太公至今犹存。吾君方今将被蓑苙而立乎畎亩之中，惟农事之恤，何暇念死乎！”景公惭而举觞自罚，因罚二臣。

(齐景公为什么哭？晏子又为什么笑？)

齐景公有感于人生无常，富贵荣华不能永保。

晏子却认为人事代谢，自古而然，对齐景公的落泪表示嘲笑。

八、合作释疑（二）

内容：从尾联字面上看，诗人赞同谁的观点？诗人这样写的目的是什么？但结合颔联上句，他的内