教育技术的心得体会(通用14篇).pdf

14篇）

篇1

学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述，是心理学的一个分支学科，

它主要研究人类与动物的行为特征和心理认知过程。由于学习过程复杂，还没有

一种学习理论能与所有的学习情况相吻合，人们从不同的角度对其进行研究，产

生了不同的理论的流派，这些不同的理论各有特点并相互补充，适用于不同的情

形，为人们提供了探讨学习中基本问题的不同视角，是只有可能较为全面地理解

学习的性质·条件和规律，从而为教学理论和实践提供科学的基础。

教学理论以学习理论为基础，依据人的学习过程来研究如何教的问题。从而

学习理论为教学理论的一半原理提供了最切实的起点，对于如何才能有效地控制

教学情境中的关键因素，其可靠的答案大多数来至于学习理论。虽然一种合适的

学习理论并不是改进教学的充分条件，但是一种有效的教学理论必须是建立在有

关的学习理论的基础上的。

现代教育技术讲的有行为主义理论和认知理论。行为主义理论认为，学习是

刺激和反应联结。换而言之，有机体受外界的刺激，然后做出与此相关的反应，

这种刺激与反应之间的联结就是所谓的学习。早期的行为主义否认内部心理活动

的作用，认为心理活动是无法进行研究的，因此被称为“暗箱”。其中典型的行

为主义学习理论包括巴浦洛夫的经典条件反射学习观·华生的行为主义学习

观·桑代克的联结主义学习观和斯金纳的操作条件反射学习观。认知主义理论认

为，人的认认识不是有外界刺激给予的，而是由外界刺激和认知主体内部心理过

程相互作用的结果。学习在于内部认知的变化，这是一个比刺——反应联结复杂

得多的过程。认知主义理论的主要特点是：重视人在学习活动中的主体地位充分

肯定学生的自觉主动性；强调认知·意义理解·独立思考等意识活动在学习中的

重要地位和作用；重视人在学习活动中的准备状态，记一个人学习的的效果，不

还取决于一个人已有的认知水平·认知结

构·非认知因素。

所以，教师的任务不是简单的向学生灌输知识，而是激发学生的学习兴趣和

学习动机，然后将当前的教学内容与学生原有的认知结构有机的联系起来。学生

不再是外界刺激的被动接器，而是主动的对外界刺激提供的信息进行选择性加工

的主体。

篇2

经过几天的信息技术新课程的培训，能够跟众位老师在一起学习、交流，对

在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己

在以后的教育教学过程中积极运用。

第一天，经过培训老师的指导，我申请了一个免费的电子邮箱。我发了一条

邮件，还收到了两条，我真高兴，我又学到了一种和好友联系的方式。通过网络

和朋友联系比经过邮局通道快多了，这真是一条快捷而又经济的通讯方式。

在几天学习中，让我感受到：

1、压力大，高密度的培训任务又迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应

未来教育的必须掌握的技术，并且从中受益匪浅。

2、从学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作

中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养

上，只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活

和学习中适应激烈的竞争。从他们的身上才能真正看到我们的祖国屹立在世界东

方的保证。

3、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化

教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教

科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

在学习过程中，通过培训老师认真的指导下，自己努力认真完成了老师布置

的全部作业，虽然并不十分完美，但是我的教学思维方式的转变将引导我在培训

结束以后，还要进行认真的修改和完善。在计算机应用技术方面收获也非常大，

学会了很多以前不曾做过或做不好的事情。

最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧！虽然

培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努

力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以

后的最终目标。

篇3

通过这次远程培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代教育技术的知识，

提高了理