3.2.1人体与外界气体交换（第二课时）教案-2023-2024学年济南版生物七年级下册.docx

济南版七年级生物下册3.2.1《人体与外界的气体交换》第二课时教学设计

课题

第一节人体与外界的气体交换

课型

新授课

时间

2024年3月

课时

1

教具

课件、图片、视频

教

学

目

标

（根据2022年颁布的课标要求和学业要求）

1、通过分组实验，概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。阐明气体交换的原理。

2、学会验证呼出的气体中含较多的二氧化碳。

3、关注自身呼吸系统健康，养成健康的生活习惯。

学情

分析

学生学习了呼吸系统的组成和功能。对发生在肺部和组织里的气体交换过程及呼吸运动原理不理解。教师要利用动画视频、实验，通过观察和讨论分析帮助学生直观理解呼吸运动过程和原理，并知识应用。

重点

和

难点

教学重点?：

人体内的气体交换；验证呼出的气体中含较多的二氧化碳。

教学难点：人体内气体交换过程及原理。

板

书

设

计

3.2.1人体与外界的气体交换（2）

三、人体内气体交换

教

学

反

思

本节课充分利用了课件、动画和实验，把抽象的知识通过视频动画和实验来帮助学生理解知识，调动了学生的兴趣和探索的欲望，提高了学生应用知识，分析问题的能力。部分学生对呼吸全程及原理理解不到位，加强演示引导理解应用知识知识。

教学过程与设计

情景导入，播放图片。

师点拨：人生活在生物圈中，每时每刻都要与周围的空气进行气体交换。从空气中获取氧气后，人体可以把体内的有机物氧化分解，释放出生命活动所必需的能量，同时将体内产生的二氧化碳排出体外。如果没有食物，人仍可以存活几周；如果没有空气，人可能连几分钟都无法生存。呼吸是维持生命活动的重要功能之一。

二、学习新课（课件出示学习目标）

知识回顾

探究主题三、人体内气体交换

阅读课本P26--28看图3.2-5和图3.2-7，

自主学习，交流质疑，合作探究

1.【分组实验】比较人体呼出的气体与空气的差别

目的要求：描述人体呼出的气体中氧气和二氧化碳含量的变化

材料器具：水槽、集气瓶、毛玻璃片、弯导管、细木条、澄清石灰水

方法步骤：

（1）取4个集气瓶，分别标为甲、乙、丙、丁。

（2）取甲、乙两集气瓶，置于空气中，用毛玻璃片盖住瓶口。瓶内气体成分与空气相同。

（3）将丙、丁两集气瓶装满水，用毛玻璃片盖住瓶口，翻转过来，倒置鱼4水槽中。将弯导管伸入集气瓶内，用嘴向集气瓶内吹气，待有气泡向瓶外冒出时，在水下用毛玻璃片盖住瓶口，取出集气瓶正放在桌面待用，用此法收集呼出的气体。

（4）向甲、丙两集气瓶内分别倒入少量澄清的石灰水，振荡，观察瓶中石灰水的变化。

（5）向乙、丁两集气瓶中分别伸入一根点燃的细木条，观察细木条的燃烧情况。

注意事项：

1、甲、乙两瓶是实验的对照组，丙、丁两瓶是实验组。

2、澄清石灰水遇到二氧化碳会变浑浊。

3、用排水法收集气体。

分析讨论：

1、甲、丙两集气瓶中的石灰水变化有什么不同？说明了

什么问题？

2、乙、丁两集气瓶中的细木条燃烧现象有何不同？说明了

什么问题？

3.分析图表中成分，说明了什么问题？

展示分享，表达交流，师点拨释疑评价

1.甲集气瓶中的石灰水无明显变化，丙集气瓶中的石灰水变浑浊。说明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

2.乙集气瓶中的细木条继续燃烧，丁集气瓶中的细木条很快熄灭。说明人体吸入的空气中，氧气含量较多，二氧化碳含量较少；而呼出的气体中，二氧化碳含量较多，氧气含量较少。

3.说明：在人体内发生了气体交换。人体吸入和呼出的气体中，最多的是氮气，其次是氧气。人体内的气体交换,包括哪两过程：肺泡里的气体交换和组织里的气体交换。

归纳：人体内气体交换的原理

气体具有扩散作用，即一种气体总是由含量高的地方向含量低的地方扩散，直到平衡为止。气体交换就是通过气体的扩散作用实现的。

气体交换的动力是气体的压力差（浓度差）

肺泡内的气体交换发生在肺泡与血液之间。当空气进入肺泡后，由于肺泡中氧气的浓度高于血液中氧气的浓度，血液中二氧化碳的浓度高于肺泡中二氧化碳的浓度，所以肺泡中的氧气扩散进入血液，血液中的二氧化碳扩散进入肺泡。肺泡内的气体交换使血液中的氧气浓度升高，二氧化碳浓度降低。这种含氧气丰富的血液经血液循环到达身体各处。

组织里的气体交换发生在血液与组织细胞之间。由于组织细胞不停地消耗氧气并产生二氧化碳，因而组织细胞内氧气的浓度低于血液中氧气的浓度，二氧化碳的浓度高于血液中二氧化碳的浓度，氧气就由血液不断扩散进入组织细胞，而组织细胞内的二氧化碳不断扩散进入血液。这样，组织细胞所需要的氧气就源源不断地得到补充，产生的二氧化碳则被及时地运走。

小结：呼吸的全过程：

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