父亲的谜语说课稿-河大版.doc

《父亲的谜语》说课稿

各位领导、老师们:

你们好!今天我的说课内容是刘蕊的《父亲的谜语》。下面我将从教材分析与处理、学情分析、教学与教法、教学过程及教学反思五个方面来谈谈我对于本节课的课堂教学设计。

一、教材的分析和处理

、教材地位、作用和意义

《父亲的谜语》是河大版七年级上册第三单元的一篇文章。本单元的五篇文章都是围绕亲情这个主题，赞美了人间真情的纯真和美好。《父亲的谜语》是一篇叙事散文，以“猜谜语”为线索，深情回忆了小时候父亲教“我”猜谜语的情景及长大后与父亲的难舍难分，再现了作者童年及长大后与慈爱的父亲间一个个甜蜜快乐的生活场景，表现了一位父亲对女儿无微不至的关心与爱护，展示了父亲对女儿那细腻、深沉的感情，也抒发了女儿对父亲的思念之情。文章构思精巧，选材巧妙，语言朴实、通俗、娓娓道来，如话家常。所以学习本文，在理解文章感情的基础上，更好的是能唤醒同学们内心或已沉睡许久的内心，并通过学习本文中父亲眼睛的细节描写，来提高同学们塑造人物形象的写作水平。

.三维教学目标

本节课的主要教学内容是加深同学们对父爱的理解，掌握通过细节描写来塑造人物形象的方法。内容贴近学生生活，而且能够引起同学们的情感共鸣。我依据教学内容，结合学生实际情况确定三维目标。

知识与技能：①积累基础知识。

②学习本课中对人物的细节描写。

过程与方法：①反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深地父爱。

②习作练习，学习运用细节描写来塑造人物的方法。

情感态度价值观：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。

培养学生回报父母、孝敬老人的美德。

教学重点难点

在《父亲的谜语》这篇文章中，作者通过对父亲的眼睛的细节描写，于细微处将父亲对作者深沉、细腻的感情抒发的淋漓尽致。所以，本着领会一篇文章，提升一个水平的目标，我确定了以下重难点：

重点：学习文中对于人物的细节描写

难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。

学情分析

第一：七年级学生年龄因素，再加上部分学生是独生子女，在家里是小霸王，小公主，所以大多数学生还不能真正理解父母的感情，经常对父母抱怨甚至对父母爱的付出视而不见。

第二：同学们在作文过程中出现的共同问题——不能很好运用细节描写来塑造人物形象。而本课最精彩的部分就是对于父亲眼睛的细节描写。基于以上两方面的原因，我希望可以通过对本课内容的学习，同学们一方面可以深切的感受到身边浓浓的亲情，另外在写作水平上也能有一定的提升。

三、说教法与学法

教法：尝试教学法

尝试教学法实质是学生在尝试中学习和成功。基于这种理念，我选择了此法。为了能更明显的体现本节课的教学重点，我设计让学生们练笔来体现这一特点。由开始部分的初步尝试，到学习本课后的加以修改，来巩固所学内容。

学法：讨论、探究法：

对父爱的理解是难点，为了真正做到让学生成为课堂的主人，引导学生主动探究分析课文，品评、讨论句子所传达的感情来实现重难点的突破。

四、说教学过程：

教学过程：

教学环节：预习展示：

①成果展示

同学们课前准备的用字左右来描述自己的父亲。由小组长推选出代表在上课的时候分享成果，全班同学讨论评价，选出写得好的文章，以此引入本课。

设计意图：了解学生眼中的父亲，导入新课，为下文学习文章营造亲切的课堂气氛，为进一步学习细节描写做铺垫。

②上板展示

各组号、号同学上板听写生字词。

号同学写：深邃苦思冥想黯淡给予

号同学写：忧郁饱经忧患荒诞浑浊

设计意图：学生上板展示预习字音情况，选择中间号和大号同学，更便于了解学生对于基础知识的掌握。对于学生掌握不好的字词，老师重点强调。做到当堂知识当堂检验。

教学设计：目标展示：

知识与技能：①积累基础知识。

②学习本课中对人物的细节描写。

过程与方法：①反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深地父爱。

②习作练习，学习运用细节描写来塑造人物的方法。

情感态度价值观：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。

培养学生回报父母、孝敬老人的美德。

设计意图：在学习之前出示本课学习目标，这样便于学生更直观的了解本课需要掌握的知识，有目的进行学习，提高学习效率。

教学环节：自主学习

给学生分钟自主学习时间，默读文章并思考以下问题：

、全文围绕什么情节展开，写了哪些事情？表达了怎样的思想感情？

、课文的记叙顺序是什么？记叙的重点是什么？

设计意图：使学生初步了解文章大意、结构，初步体会作者情感。

教学设计：小组讨论

给学生分钟组讨论各自对于问题的看法。

设计意图：利用小组讨论，充分发挥学生互相帮助、相互学习、互相启发、互相弥补的优势，拓展学生思维，激发学生思想火花。在这基础上了解课文内容