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13.2《装在套子里的人》教学设计统编版高中语文必修下册
一、教学内容
《装在套子里的人》是俄国著名作家契诃夫的代表作之一，讲述了别里科夫这个“装在套子里的人”的故事。通过别里科夫这个典型形象，作者揭示了沙皇专制统治下，人们的思想和行为受到极大束缚，失去了自由和个性的悲剧。
二、教学目标
1.了解别里科夫这个典型形象，理解他为何被称为“装在套子里的人”。
举例解释：别里科夫是一个深受沙皇专制统治影响的人，他的思想和行为都受到极大束缚。他害怕改变，害怕自由，因此把自己“装在套子里”，以逃避现实。通过分析别里科夫的形象，学生可以理解他为何被称为“装在套子里的人”。
2.分析别里科夫这个形象所反映的社会现实，理解作者对当时社会的批判。
举例解释：别里科夫这个形象反映了沙皇专制统治下，人们的思想和行为受到极大束缚，失去了自由和个性的现实。作者通过别里科夫的形象，批判了当时社会的专制和束缚，呼吁人们追求自由和个性。
3.学习契诃夫的写作手法，提高自己的文学素养。
举例解释：契诃夫在《装在套子里的人》中运用了细腻的描写、鲜明的对比等写作手法，使人物形象鲜明，故事情节引人入胜。通过学习契诃夫的写作手法，学生可以提高自己的文学素养，更好地欣赏和创作文学作品。
三、教学过程
1.导入新课，简介作者契诃夫及其作品。
2.引导学生阅读课文，了解别里科夫这个“装在套子里的人”的形象。
3.分小组讨论，分析别里科夫的形象所反映的社会现实，理解作者对当时社会的批判。
4.总结文章主题，强调追求自由和个性的重要性。
5.布置课后作业，要求学生结合课文内容，谈谈自己对于自由和个性的理解。
四、教学评价
通过本节课的学习，学生能够：
1.理解别里科夫这个“装在套子里的人”的形象及其所反映的社会现实。
2.分析作者对当时社会的批判，理解追求自由和个性的重要性。
3.学习契诃夫的写作手法，提高自己的文学素养。
三、教学重难点
1.教学重点：分析别里科夫的形象及其所反映的社会现实。
举例解释：别里科夫是一个深受沙皇专制统治影响的人，他的思想和行为都受到极大束缚。他害怕改变，害怕自由，因此把自己“装在套子里”，以逃避现实。通过分析别里科夫的形象，学生可以理解他为何被称为“装在套子里的人”，并认识到沙皇专制统治下，人们的思想和行为受到极大束缚，失去了自由和个性的现实。
2.教学重点：理解作者对当时社会的批判，理解追求自由和个性的重要性。
举例解释：别里科夫这个形象反映了沙皇专制统治下，人们的思想和行为受到极大束缚，失去了自由和个性的现实。作者通过别里科夫的形象，批判了当时社会的专制和束缚，呼吁人们追求自由和个性。通过理解作者对当时社会的批判，学生可以认识到自由和个性对于个人和社会的重要性，以及争取自由和个性所面临的困难和挑战。
3.教学重点：学习契诃夫的写作手法，提高自己的文学素养。
举例解释：契诃夫在《装在套子里的人》中运用了细腻的描写、鲜明的对比等写作手法，使人物形象鲜明，故事情节引人入胜。通过学习契诃夫的写作手法，学生可以提高自己的文学素养，更好地欣赏和创作文学作品。例如，通过分析契诃夫对别里科夫的描写，学生可以学习到如何通过细节描绘来塑造人物形象，如何通过对比来突出主题等写作技巧。
4.教学重点：理解故事中的象征意义，体会作者的寓意。
举例解释：在《装在套子里的人》中，别里科夫的“套子”象征着沙皇专制统治下的束缚和恐惧。作者通过这个象征，表达了对当时社会的不满和对自由的渴望。通过理解这个象征意义，学生可以体会到作者的寓意，更加深入地理解故事的主题和意义。
四、教学方法
1.采用问题引导法，引导学生主动思考和分析别里科夫的形象及其所反映的社会现实。
2.采用小组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和理解，促进学生的思考和交流。
3.采用案例分析法，通过分析别里科夫的案例，让学生更加深入地理解追求自由和个性的重要性。
4.采用写作练习法，让学生结合课文内容，谈谈自己对于自由和个性的理解，提高学生的文学素养和表达能力。
5.采用多媒体教学法，利用图片、视频等资源，增强学生的直观感受，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
通过以上教学方法的运用，可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的思考和理解，提高学生的文学素养和表达能力。同时，通过问题引导法和小组讨论法，可以激发学生的主动思考和交流，培养学生的批判性思维和合作能力。
五、教学过程
1.情景导入（5分钟）
利用多媒体展示一幅描绘沙皇专制统治下的俄国社会的图片，引导学生思考：“在这个时代背景下，人们的生活是怎样的？”通过这幅图片，激发学生的兴趣和思考，引入本节课的主题。
2.学习任务（10分钟）
（1）让学生自读课文，找出别里科夫这个“装在套子里的人”的形
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