六下二单元快乐读书吧漫步世界名著花园教学设计.pdf

教材解读

这一栏目是统编版教材的特色之一，这一栏目的设置，旨在

“将课外阅读纳入教材体系，使得课外阅读课程化”。本册六下教材的“快乐读

书吧”以“漫步名著花园”为主题，编者主要通过4部分内容，来编写教材，分

别是：导语、你读过吗、相信你可以读更多、小贴士以及小对话。

导语部分揭示了“漫步世界名著花园”这一主题的内涵，每一本名著都是

独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻便是奇遇的开始，点名了阅读名著的独特

体验。

“你读过吗”和“相信你可也以读更多”部分，向学生推荐了4部外国名著

《鲁宾逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》以及《爱丽丝漫游奇境》，

这四部名著都是冒险类小说，情节跌宕起伏，通过阅读，学生可以跟随者小说的

主人公去往不同的世界探险游历，经历各种意想不到的困难挑战与奇遇。

在“快乐读书吧”中，教材对4本书的介绍的非常简洁，但却有所侧重，通

过不同方面，引起学生阅读整本书的兴趣，逐一来看。

在介绍《鲁滨逊漂流记》时，编者侧重介绍该书情节的惊奇。将《鲁宾逊漂

流记》评价为一本“令人无限惊讶的书”，并通过书中两个反差极大的对比“一

个人如何在绝境中变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社

会·”，让学生直观的感受到这本书情节之奇，在惊讶中产生对本书的好奇。此

外，教材编者在黄色框的资料袋里，补充了法国著名思想家、文学家卢梭，以及

意大利作家卡尔维诺对《鲁宾逊漂流记》的评论，阅读他人对书籍的评论，也是

了解名著，激发兴趣与思考的好方法。

引起学生阅读的兴趣，那么在“相信你可以读更多”部分里，编者则是通过揭示

作品的深刻内涵，来吸引学生。《鲁宾逊漂流记》背后有鲜明的时代烙印，它不

仅仅是一个探险者的故事，更是17-18世纪一大批具有冒险精神的英国人的代

表，是英国在大航海时代探索海外扩张之路的表现·。《骑鹅旅行记》的字里行

间蕴含着怀乡之情，小说借小主人公尼尔斯的双眼，带领读者便览瑞典的山河大

川，言辞之间让读者能感受到作者拉格洛夫对祖国的热爱，正如她在《骑鹅旅行

记》里说道““这么多年来，她无论走到哪里，都念念不忘自己的故乡，她诚然

看到其他地方比那里更美也更好，但是她在任何地方也找不到她在童年时期的故

乡所感受到的那种安谧和欢悦。”教材中还用“对自由的向往和对社会的讽刺”

的表达，言简意赅地揭示了《汤姆索亚历险记》的内涵。对三部小说内涵的揭示，

也让学生能进一步感受到名著的魅力，不仅有趣，而且有深度，耐人寻味。

对最后推荐阅读的《爱丽丝漫游奇境》，编者除了通过介绍精彩情节外，还

通过介绍作者，引起学生兴趣。本书的作者卡罗尔是英国著名的数学家，一位数

学家能用诙谐幽默的语言，塑造出如此多有趣奇幻的人物，幻想出如此神奇怪诞

的故事，这样的创作背景足以勾起人们一睹为快的想法了。

综上，教材通过具体的例证，引导师生可以从有趣的情节、名家评论、作品

的内涵、作者介绍等方面，去点燃自己阅读名著的热情。

在小提示、对话框等部分，教材进一步提供给学生一些阅读名著的指导，使

学生能获得更好的阅读体验，具体来看：

第一个小贴士介绍了名著的一般特点：有些名著读起来比较难，不像流行读

物那样通俗易懂；好的名著是人类智慧的结晶，不仅有引人入胜的情节，也有复

绍了2种阅读方法：其一，了解名著的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和

价值。其二，边读边作笔记，更有收获。

至于笔记到底要记什么，教材在40页的人物对话中，给出4条具体说明。

其一，可以在页面空白处随时写下自己的感触；其二，读到特别喜欢的段落，可

以摘抄在笔记本中，并标出书中所在页码；其三，遇到人物关系比较复杂的情况，

可以画人物图谱梳理，便于查阅；其四，读完全书后，可以写出全书结构，思考

书中表达的主要想法。

综上，笔者认为在教学中，教师可以将“快乐读书吧”设定为二单元的开启

课，以从一开始就激发学生阅读外国名著的兴趣，同时提供给一些学生阅读整本

书需要的支持。

1.能了解世界名著的特点和含义，知道为什么要读名著。

2.能回顾总结整本书阅读的方法。

3.能产生阅读世界名著的兴趣，并选择其中1本，自主规划，认真阅读。

学习活动设计（附说明）

根据以上教学目标，我们可以将教学活动分为以下3个板块。

1.猜猜名著，走近名著

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