化石吟教案11-人教版.doc

学习目标

知识目标：掌握“海枯石烂”“日转星移”“骸骨”等词语。

了解化石在探索地球进化过程的作用。

认识化石所展现的“逝去万载的世界”是怎样的？

能力目标：培养学生的朗读能力和想象力。

情感目标：让学生理解科学的伟大，人类的伟大。

教学重点：品味文中科学而又优美的语言。

教学难点：通过体会语言，理解作者如何赞美化石？

课前准备：多媒体课件。

教学设计

一检查预习情况选读课文，竟读（比赛着读）课文。

解决字词，课本页读一读，写一写，学生可以补充。

二理解课题，认识化石。

解题。这是一首科学诗。

师：“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是什么意思？

生：赞颂，赞美。

师：很对。赞颂，赞美之情贯穿全诗。请同学们再读课文，想一想本文仅仅是赞美化石吗？

自读课文。

生：作者借赞美化石，赞美人类的伟大，科学的神奇。

师：为什么这样讲？

生：因为化石中“裹藏”的信息是科学家研究了，人们才知道的。

三走进课文，品味语言。

请同学们找出你喜欢的词语和句子。（竞争回答）

（第一段排比反问句、逝去万载的世界、奇幻的神话、平凡的真理、珍贵的密码、生命的档案、海枯石烂、日转星移、葱茏幽雅、高明的魔法师、卓越的雕刻家、神往、惊讶……）

用题中的词语造句或写一段话。（练习写话，为写作文打基础.）

四问题探讨，质疑讨论。

文中第、小节和第小节的内容有什么关系？在文中有什么作用？

（前后照应“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。）（这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。）

同学们知道“人类是由古猿进化而来，劳动创造人类”。文中那句话用化石证明了这一道理？

（“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”）

同学们学了这一课，你认为化石和平常你从工地旁边捡来的石头有什么区别？从文中哪句话体会到这种区别？教师展示石头和多媒体化石图片。

（我捡来的石头也有花纹，但很简单，没什么意义。而化石里面有很多关于人类，宇宙，地球的秘密或者是信息。）

（文中语句是“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，威力是留下一串珍贵的密码。”“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”）

“逝去万载的世界”是一个怎样的世界？

（答案可灵活，根据课文知识，生物知识回答。）

五拓展延伸

文中诗歌把化石称为“你”有什么好处?

（这首诗运用了拟人的手法，作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。）

六学法指导

本课内容虽给人遥远之感，但语言优美，合辙押韵。所以让学生主要采用阅读法感悟学习，交流讨论法理解重点词句，联想想像法体会中心。

七作业

练习页字词。要求：一个词注一个音。

写作：《我爱科学》要求：谈谈你对科学的新理解。

八课后记

以前我讲这一课，运用许多生涩的语言，归纳整理，学生却一头雾水，感受不到课文究竟学什么。国培之后，我的讲课内容尽量简洁，语言简略易懂。学生也觉得有兴趣，有活力。我将多学学教育方法，教学理论提高自己，和学生共同幸福成长。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！