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中学课堂提问有效性研究的开题报告

一、研究背景与意义：

学习中，“提问”是一个非常重要和有效的学习策略，能够提高学习者的思维能力和知识积累。然而，很多中学生缺乏良好的“提问”习惯，对课堂中老师的提问反应迟钝，不敢主动发问。因此，本文旨在研究中学课堂提问的有效性，探索如何有效提高学生的“提问”习惯和能力。

二、研究问题：

1.中学课堂提问的有效性如何？

2.中学生“提问”能力和习惯存在的问题有哪些？

3.如何提高中学生的“提问”能力和习惯？

三、研究内容：

1.中学生的“提问”能力和习惯的研究；

2.中学课堂提问的有效性的研究；

3.对中学生进行“提问”习惯和能力的培养和训练；

4.实践中针对提问能力和习惯的改善方案的设计和实施；

5.对研究结果的分析和总结。

四、研究方法：

1.文献资料法：查阅相关的研究文献、专业书籍、教育课程标准等，了解中学课堂提问的研究状况以及相关理论知识；

2.调查法：通过问卷、访谈等方式，调查中学生的提问能力和习惯的现状，并统计分析数据；

3.实验法：设计提问能力和习惯的训练课程，在实践中验证方法的有效性；

4.经验法：观察和总结有经验的教师和学生在提问过程中的成功经验，探讨和提炼有效的培养提问能力和习惯的方法和策略。

五、研究预期成果：

1.探究中学课堂提问的有效性，并总结出有效的提问策略；

2.分析中学生提问能力和习惯存在的问题，提出对应的改善方案；

3.设计并验证针对中学生的提问能力和习惯训练课程，探索有效的培养方法；

4.提出中学生提问能力和习惯的长期发展规划，为学生的全面发展提供理论指导。