【读写策略】选择具体事例突出人物特点.ppt

读写策略“漫画”老师习作要求：用一两件具体的事例突出人物的主要特点。读写策略先来看习作片段！习作片段：许老师今年四十多岁了，个子不高，有点胖。她总是笑眯眯的，我很少看见许老师生气。许老师是个慈爱的老师，我们都能感觉到许老师像妈妈一样爱我们。她从来不严厉地批评我们，相反，哪位同学家里有了困难，许老师都会想方设法地去帮助这位同学。大家有什么事也都喜欢和许老师说。大家都说，许老师是大家的知心朋友。写作指导读写策略想一想许老师的特点写作指导慈爱关心同学这段文字有没有达到这次习作的要求？概括叙述，没有抓住具体事例突出人物特点。读写策略具体事例?事例1：一次，许老师知道我没吃早饭，课间给我买了饼干、牛奶。事例2：一次课上，许老师看见陆一帆睡着了，并没有批评他……写作指导你能想到许老师关心同学的事例有哪些？选取最能突出老师“慈爱”这一特点的事例，把老师当时的语言、动作、神态等写出来。读写策略怎样写?写作指导怎样写具体事例才能突出人物特点？读写策略修改后的习作上数学课时，许老师正在讲台上讲得兴高采烈，突然，教室里传出一阵鼾声。同学们循着声音，找到了陆一帆！只见他侧着的脑袋贴在课桌上，睡得正香，连口水都流了出来。同桌见状，马上要摇醒陆一帆，可许老师连忙用眼神制止了她。只见许老师悄悄走到陆一帆身旁，轻轻摇了摇他。他换了个姿势，鼾声虽然停止了，可他一转头，又睡过去了。许老师静静地写作指导读写策略修改后的习作站在他身边，什么都没说，然后悄悄走上讲台，轻声对我们说：“陆一帆最近家里是不是有什么事？他可是从不在课堂上打瞌睡的啊！”陆一帆的好朋友告诉许老师，陆一帆妈妈住院了，他在家要照顾妹妹，每天要早起给妹妹做早饭。许老师听完，说：“原来是这样，那就让他睡一会儿吧。”写作指导读写策略讨论改后的习作片段，是怎么表现许老师的特点的？写作指导（1）老师的做法出乎意料。（2）通过周围人的表现。（3）在关键的地方放慢镜头，放大细节。读写策略总结写作指导一篇好的习作，就像一幅好的“漫画”作品，读者读完之后，这个人物马上就会浮现在脑海中，活灵活现。再见***通过修改习作片段来学习选择具体事例突出人物特点**通过这个片段，你们能感受到许老师的什么特点呢？慈爱、关心同学大家觉得这段文字怎么样？有没有达到这次习作的要求？只是概括写出了许老师的慈爱，没能抓住具体事例来突出人物的特点。**********引导学生思考后交流：改后的习作片段，是怎么表现许老师的特点的？（1）老师的做法出乎意料，显示了老师对同学们的爱。（2）通过周围人的表现，突出了老师的做法出乎意料。（3）在关键的地方放慢镜头，放大细节。如：用眼神制止、悄悄走上讲台等具体动作、神的描写……******通过修改习作片段来学习选择具体事例突出人物特点**通过这个片段，你们能感受到许老师的什么特点呢？慈爱、关心同学大家觉得这段文字怎么样？有没有达到这次习作的要求？只是概括写出了许老师的慈爱，没能抓住具体事例来突出人物的特点。**********引导学生思考后交流：改后的习作片段，是怎么表现许老师的特点的？（1）老师的做法出乎意料，显示了老师对同学们的爱。（2）通过周围人的表现，突出了老师的做法出乎意料。（3）在关键的地方放慢镜头，放大细节。如：用眼神制止、悄悄走上讲台等具体动作、神的描写……***