【读写策略】通过对话表现人物特点，推动故事情节的发展.ppt

读写策略同学们，一篇好的文章，可以通过语言描写，来展示人物性格，揭示人物心理，交代故事背景，还可以推动故事的发展，下面我们一起看看《两小儿辩日》这篇课文如何通过对话来表现人物特点，推动故事情节的吧。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”原文举例通过对话陈述观点对话读写策略观点清晰一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”原文举例通过对话陈述理由对话读写策略善于观察，独立思考两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”原文举例通过语言描写，收束全文。语言描写读写策略天真可爱读写策略对话描写人物特点：天真可爱，善于观察、独立思考，说话有理有据推动了古诗情节的发展读写策略写法指导对话符合人物身份特点对话要围绕一个中心展开语言描写与神态、动作结合示例平台读写策略“暴风雨要来了，先生！风向正在转成西南，海水开始翻滚，气压计的指数在下降！”“别管天气！”船主喊，“还是先留心你前面飘来的船只残骸吧！”斯图亚特仔细察看了一下前面是否有风暴来临的迹象，可是除了白色的浪尖、灰色的水浪外，什么都没看到。这个世界好象变冷了，充满着恶兆。他又朝后面看了看，发现开过来一艘单桅船，她的船头在浪花里剧烈地摆动着。对话推动故事情节示例平台读写策略“当心，斯图亚特！当心你在做的事情！”斯图亚特竭力睁大眼睛看，突然，他看到就在黄蜂号的右边，有一只巨大的纸袋正从池塘的水面上飘过来。斯图亚特听到了一阵撕裂声，看到了正向船的支索撞去的莉莲号的船头，感觉到一种可怕的撞击力量。“撞上了！”岸上的人们喊。刹那间两艘船便可怕地纠缠到一起了。岸上的男孩子们蹦着跳着，在那里尖叫。对话推动故事情节示例平台读写策略斯图亚特听到岸上的呼喊声，黄蜂号船主正在大声地指导着他该怎么做。“斯图亚特！斯图亚特！降下三角帆！降下支索帆！”斯图亚特往升降索跑去，拉下了三角帆和前桅支索。“把纸袋都扯下来！”船主喊。斯图亚特掏出了他的袖珍小刀，勇敢地砍向那个湿透了的纸袋，直到它从甲板上完全消失为止。对话推动故事情节示例平台读写策略“现在回到前桅支索那里，把帆张满！”黄蜂号的船主叫。斯图亚特抓住前桅支索帆的帆脚，尽可能地将其拉满。纵帆船慢慢地恢复了平衡，开始往前移动了。在斯图亚特的驾驶下，黄蜂号笔直地朝前开着，不久就开过了终点线。斯图亚特把她停在墙边，自己则被人带到岸上，被那些对他优秀的航海技术和勇敢行为的赞扬所淹没。对话推动故事情节妙笔生花读写策略请你用这种方法写一段话吧。比如运动会上你获得了第一名，你高兴地回家告诉妈妈。围绕这个话题来写一段对话吧。再见**两个小孩通过对话陈述自己的观点，观点清晰。**两个小孩通过对话陈述自己的观点，并引出后文自己的理由。可以感受两个小孩子的善于观察，独立思考的特点。**通过语言描写，收束全文。也体现了两个小孩的天真可爱，符合儿童的天性。**两个小孩的这段对话符合孩子的天性，语言生动有趣，既让我们感受到小孩子的天真可爱，善于观察、独立思考，说话有理有据，又推动了故事情节的发展。*1.对话符合人物身份特点；2.对话要围绕一个中心展开；3.将人物的语言描写与神态、动作结合。*************两个小孩通过对话陈述自己的观点，观点清晰。**两个小孩通过对话陈述自己的观点，并引出后文自己的理由。可以感受两个小孩子的善于观察，独立思考的特点。**通过语言描写，收束全文。也体现了两个小孩的天真可爱，符合儿童的天性。**两个小孩的这段对话符合孩子的天性，语言生动有趣，既让我们感受到小孩子的天真可爱，善于观察、独立思考，说话有理有据，又推动了故事情节的发展。*1.对话符合人物身份特点；2.对话要围绕一个中心展开；3.将人物的语言描写与神态、动作结合。***********