七年级下册语文教案全集14(共26份)-语文版20.doc

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《鹤群》

教学目标:

、掌握作者的基本情况;识记并积累文中的生字、生词。

、了解课文内容,学习本文象征手法的运用;体会本文生动细腻、富有表现力的语言。

、通过本文的学习,培养学生细致观察事物,准确抓住事物的特征进行摹写,条理清楚地抒发情感的好习惯。

、学习鹤群团结战斗、友爱互助的精神,培养团队精神。

教学重点:目标.

教学难点:目标.

教学方法:朗读、研讨。

课型:新授课。

课时数:课时。

教学过程:

第一课时:

一、创设情境,导入新课:

鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽,全世界有种,中国占了种,其中最著名的就是丹顶鹤了,其次还有灰鹤、白鹤等。

鹤是一种美丽的鸟,有位作家这样形容鹤:“鹤是鸟类中的模特,俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主,它有异乎寻常的高个子,灵活的脖颈,它奇异地保持着自身均匀的美态。”世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道:“最稀有也最可爱的要属白鹤了,它是鸟中的百合花,不论以什么姿势站立,它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。”今天,就让我们一起来欣赏鹤群翔空的美妙图景。

二、整体感知课文内容:

、文章以“鹤群”为题,意在对飞过的一群鹤进行生动的描绘、热情的讴歌。文题间接表达了对群鹤团结战斗、友爱互助的赞美之情。

、作者江口涣(—),日本小说家、评论家。年参加日本共产党,积极从事无产阶级文艺运动。成名作《一个女人的犯罪》,处女作《海上浮舟》,长篇小说《火山下》、《新娘子和一匹马》等。

、作者被邀请观看鹤群,看到了自然界中壮观感人的场面——救助伤鹤。作者被群鹤齐心协力与苍蝇搏斗、集中救助伤鹤的团结友爱精神震撼了,于是写作本文来讴歌这种精神。

、学习生字:

春光煦煦(ù)翌(ì)日蜿蜒(āá)伫(ù)立苍穹(ó)

翱(á)翔络绎(ì)不绝优哉游哉(ā)飓(ù)风漩(à)涡

冉冉(?)高飞绮(?)丽剽悍(āà)凝眸(ó)

、理解生词。

、教师范读课文。

三、默读课文,理清条理:

全文共个自然段,可以分为三个部分:

第一部分(—):谈论鹤群。

第二部分(—):观看鹤群。

第一层(—):主要从两方面描绘了鹤群翔空的壮丽景象。

第二层(—):鹤鹰大战。描写了鹤作为个体较量中的弱者,凭借着集体的力量和勇敢精神,打败了异常强大的苍鹰。

第三层(—):救助伤鹤。

第三部分(、):祝福鹤群。

四、教师小结:

这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击者,又是文中情感抒

发者。运用第一人称,可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起,没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起,一直写到鹤群向北飞去为止,叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点,战前,战斗,战后,是三个大层次。战前又有两个小的层次,前一层写“一”字形模队的飞翔貌,后一层写变换方向。战后,也分两层,一层是护送,一层是远飞。

本文通过鹤鹰之战,表现了鹤群不畏强敌、团结互助、互相保护的团队精神,揭示了团结就是力量的真理。

五、布置作业:研讨与练习一。

第二课时:

一、复习导入:

、听写生字词。

、课文描绘了几幅图景?请分别用一个小标题概括。

明确:本文描画了三幅图景——鹤群翔空、群鹤战鹰、救助伤鹤。

二、细读赏析课文:

、找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

()、南侧群山的上空深处,浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。

()、它们一律将长颈伸向前方,双足向后方笔直延伸,悠然翱翔太空的美姿,实在是无可言喻。

()、排成—字横队的鹤群以此为信号,一齐掉头向左转,变成单列纵队。

()、排头大鹤先向右旋转,而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接—只,向右旋转,直腾高空。

()、上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛,轻盈飞;又如海中的巨大漩涡,缓缓升腾。

()、开始大小如麻雀,转眼间有如蝴蝶,不久像飞蛾,最后小如蚊:

()、从排头依次掉头向北,敏捷地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。

、鹤群翔空美在哪里?

(一)队形美(雄壮)

(二)姿式美(轻柔)外在美——喜悦、赞美之情

、作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?

明确:写鹤群飞翔于空中,主要是从直观形象上表现鹤的精神,鹤姿极为美妙,给人—种视觉美,鹤在队形变换时,整齐划一,这正是鹤的团体精神的体现。

、找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

()、鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鸣声。

()、静静旋转的鹤群,阵势立即崩溃,惊恐万分,慌乱啼鸣,扑打双翅,陷入一片混乱。

()、于是其他鹤更加狂乱啼鸣,一只紧跟一只,疾速转身,俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。

()、在阳光

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