《家庭教育课题研究和学术水平评价标准》--征求意见稿.docx

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家庭教育课题研究和学术水平评价标准

1范围

本文件规定了家庭教育课题研究和学术水平评价的评价原则、等级划分、申报条件、评价内容和要求、评价程序。

本文件适用于对各类家庭教育相关企业、社会团体、指导机构的家庭教育课题研究和学术水平评价的开展。

2规范性引用文件

本文件没有规范性引用文件。

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1家庭教育课题研究和学术researchandacademicresearchonfamilyeducationprojects

指对家庭教育相关议题进行深入探讨、研究和分析的学术领域。这包括但不限于家庭教育的理论研究、实证研究、政策分析、教育实践案例等，旨在增进对家庭教育现象、机制、影响因素等方面的理解，推动家庭教育领域的学术进展和教育实践的改进。

4评价原则

4.1公正性

评价者应独立、客观、公平地实施评价活动。评价结果不应受实施难度、是否收费等因素影响。4.2规范性

评价者应制定科学的评价方案，评价行为应符合评价方案要求。

4.3专业性

评价者应以专业视角评价参评对象的专业水平。

4.4可靠性

评价活动应采集使用真实的数据，评价结果应客观准确地反映评价活动情况，具有高信度。4.5有效性

评价结果应与评价活动目的、内容一致，具有高效性。

5等级划分

5.1等级水平分级

家庭教育课题研究和学术等级水平分为以下3个等级。

a）家庭教育课题研究和学术初级水平；

b）家庭教育课题研究和学术中级水平；

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c）家庭教育课题研究和学术高级水平。注：只适用于国内相关机构组织等评级。

5.2等级水平判定

5.2.1初级判定准则

家庭教育课题研究和学术评为初级水平的，应满足以下条件：

a）能明确描述家庭教育的基本概念和重要理论；

b）能明确识别和阐述家庭教育领域的主要问题和挑战；

c）能运用统计和数据分析方法处理研究数据；

d）完成过家庭教育方面研究报告或学术论文，并在相关论坛、期刊和杂志等发布；e）参加过家庭教育领域的学术研讨会或论坛；

f）进行过家庭教育课题研究，并有实质性研究成果；g）相关团队或主要人员从事本职业或相关职业满3年。

注：相关职业是指婚姻家庭咨询师、心理咨询师、心理治疗师、中学教育教师、小学教育教师、特殊教育教师、社会工作者、职业指导员、保育师、健康管理师、健康教育医师、妇幼保健医师、社区事务员等职业。

5.2.2中级判定准则

家庭教育课题研究和学术评为中级水平的，应满足以下条件：

a）有深入的家庭教育领域知识和理论理解；

b）进行过较大规模家庭教育课题研究，并提出切实可行的研究问题和方法；

c）能准确论证自己的研究结果，并提出合理的结论和建议；

d）有自己的专业理论框架，和多个家庭教育研究方向；

e）团队或个人在相关权威学术期刊上发布10篇以上的学术论文或相关研究文章，内容要求结构清晰、论据充分、逻辑严谨，应具有较高的学术价值；

f）组织过家庭教育领域的学术研讨会或论坛，并取得专业性结果；

g）独立开展过家庭教育课题的实地调研和案例分析；h）相关团队或主要人员从事本职业或相关职业满5年。

5.2.3高级判定准则

家庭教育课题研究和学术评为高级水平的，应满足以下条件：

a）取得家庭教育课题研究和学术中级水平证书后，累计从事本职业或相关职业工作满3年，或者相.关团队从事本职业或相关职业满10年；

b）完成过设计和开展复杂的家庭教育课题研究，包括定量和定性研究方法的运用；

c）有针对具体问题提出创新性的研究假设，完成深入的理论探讨和分析，并发布相关文章；d）有向同行专家和学术界提出有启发性的见解和观点，产出过高水平的学术成果，并在国际e）学术期刊上发表5篇以上的论文或书籍。

f）在家庭教育领域做出独特贡献，引领学术思潮或提出新的研究议题；g）能够灵活运用多种研究方法和多领域多学科整合研究；

h）对自身研究成功进行实践验证，完成过多个实践项目，对全国推广和改进家庭教育有卓越贡献。

6申报条件

6.1初级申报条件

相关团队规模达到5人以上，并从事本职业或相关职业工作满3年。

6.2中级申报条件

相关团队规模达到10人以上，并从事本职业或相关职业工作满5年。

6.3高级申报条件

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相关团队取得家庭教育课题研究和学术中级水平证书后，累计从事本职业或相关职业工作满3年，或者相关团队从事本职业或相关职业满10年；

7评价内容和要求

7.1评价内容

7.1.1研究深度和广度

研究深度指在家庭教育领域深入研究的能力，主要是从以下几个方面进行评