初中化学教案710.doc

瞻前顾后解读语段????左右逢源补写句子

——高考补写句子专题复习

高三语文备课组许仁培

【教学目标】

.分析学生答题存在的问题，归纳总结“补写”题的答题方法

.掌握“补写”题中常见的句子类型及其答题方法

【教学重点、难点】掌握“补写”题中常见的句子类型及其答题方法

【教学方法】讲练结合、合作探究

【课时安排】课时（年月日上午第三节）

【教学过程】

一、导入：分析学生在解答“补写”题时存在的问题，以年龙岩质检卷为例：

青霉素问世后，抗生素成了人类战胜病菌的神奇武器。然而，人们很快发现，抗生素的普遍使用虽然有效地抑制了普通细菌，①但也促进了耐药性细菌的增长。耐药性细菌基因的种类和数量增长速度之快，是无法用生物的随机突变来解释的。细菌不仅在同物种内交换基因，②而且在不同的物种之间交换基因，甚至能够从已经死亡的同类散落的中获得基因。人类已经认识到滥用抗生素对自身健康的严重威胁，③也认识到牲畜饲养中滥用抗生素的危害。在饲料中添加抗生素，可以促进牲畜的生长，但同时也会使牲畜体内的病菌产生耐药性。（年龙岩市质检第题）

.解题时没有把握语段的主要话题、主要意思。本段话主要说明人类已经认识到滥用抗生素对人类和牲畜的危害。很多同学只看到了滥用抗生素对人类的严重威胁而忽略其对牲畜的危害，导致第③处失分严重。

.不懂得根据上下句的关系来作答。比如第③处所在的句子是一个过渡句，上一句是“人类已经认识到滥用抗生素对自身健康的严重威胁”，总结上文内容，该处应说明滥用抗生素对于牲畜的危害，这样才能引出下一句的内容。有的同学误答为“因此减少使用抗生素”。

.不懂得根据上下句的句子形式来表述。比如第②处前面有“不仅在同物种内交换基因”，上下句是递进关系，根据语义，第②处的句子形式应和前一句保持一致，而有同学误答为“使自身的耐药性增强”“还能使自己的基因突变”等。

二、归纳总结“补写”题的答题方法

.综观全文，把握语段核心话题，分清语段层次。常见的语段层次有承接、并列、递进、总分、分总等。注意上下文的逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等。

.明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与上下句的关系，确认补写句子的类型。需要提醒的是有时还需要注意补写句所在的句子与上下句的关系。

常见的补写句类型有以下种：

（）引领句（）照应句（）过渡句（）仿写句（）总结句

.勾画出能够选用或参照的提示信息

（）标点符号：冒号、破折号、分号、引号等

（）关联词：表示并列、承接、因果、选择、递进、转折等关系的关联词

①并列关系：一边……一边……???是……是……???既……又……

②假设关系：如果……就……????要是……那么???无论……都……???

不管……也……???倘若……就……????

③转折关系：尽管……可是……??虽然……但是……??却??然而??可是

④递进关系：不但……而且……??不光……也……??不仅……还……?

⑤选择关系：不是……就是……??是……还是……??或者……或者……??

要么……要么……??与其……不如……??宁可……也不……?

⑥因果关系：因为……所以……???之所以……是因为……????因此?

⑦承接关系：先……再……??首先……然后……???先……然后……接着……最后……?

⑧条件关系：只要……就……??只有……才……

（）指示代词：这些、那些等

.选词造句

（）选取语段中的关键词，添加必要的关联词，写成一个短语或句子

（）观察上下句的句式特征，选用恰当的句型、句式来来表述

（）根据限制的字数，压缩信息，概况答案

.通读语段，把握文意，检查一遍

三、“补写”题中常见的句子类型及其答题方法

（）引领句：能引领或概括整个语段或下文层次的语句。一般出现在语段的前面，或者在句子的开头。答题时注意联系下文来概括内容。

【示例】在语段的前面的引领句：①阅读分为记忆型阅读和批判型阅读

读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。①阅读分为记忆型阅读和批判型阅读。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求②简单的、机械的知识记忆，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，③通过质疑找出问题的根源，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。（年全国甲卷）

【示例】在句子开头的引领句：①一个人活着就必须呼吸

大家都知道，①一个人活着就必须呼吸，倘若呼吸停止，生命也将终结。人体通过呼吸，②从大气中吸入氧气，排出二氧化碳。那你可知道土壤也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一样，也是一个③吸入氧气释放二氧化