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羚羊木雕
教师寄语:沟通是一座桥梁,它能让你和父母的关系变得融洽而亲近。
教学目标:
①有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。
③联系生活实际,学习与父母沟通的方法。
一、课前预习
①预习课文,查工具书识字写字。
②朗读课文,读好自己喜欢的角色。
③在生活中,你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事,你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
二、整体感知
、围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。
、学生在预习的基础上概括,教师进一步引导学生思考:在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非?要谈出自己的看法,还要再读课文研讨。
、妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度,爸爸的声音虽然很平静,但带着一种不可抗拒的力量,态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”,一面是“无奈”,两个方面展示在同学们的面前,你是怎样看待这个问题的呢?
三、探究(自主合作)
①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当?
②作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?
③怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
④生活中,同学们也可能碰到过这一类的事情,你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。
四、达标检测
(一)基础知识
.为下列画线字选择正确读音。
①跳完山羊,我们围着小树逮(.à.ǎ)着玩。
②她也挺激动,从兜里掏出一把弯弯的小藏(.à.á)刀送给我。
③月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤(.à.à)。
④她把小刀塞(.è.ā.à)到我的手里。
.解释下列词语。
①仗义:
②形影不离:
③抗拒:
.根据课文,在下列句子的空缺处填写合适的叠词。
例:我的心怦怦地跳了起来。
①妈妈的目光地盯着我。
②爸爸地点燃一支烟。
③我坐在树底下地抹眼泪。
④月亮出来了,的。
.填空
①记叙文的六要素是,,,,,。
②记叙文的顺序有、和三种。
.人物的描写方法通常有:
肖像描写语言描写动作描写心理描写神态描写
下列各句分别使用了哪些描写方法,将相应的序号填写在后面的括号内。
①“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。()
②“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。()()
③我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!()
④妈妈眉毛挑得高高;“同什么厂?”()()
(二)阅读
阅读下面文字,回答后面问题。
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。
我轻轻地敲了敲门。门开了,万芳伸出头来,一把拉了我进去。
“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。
“你怎么啦?也不打伞,是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我。
“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀,“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。
万芳愣了一下,没有接小刀,只是咬着嘴唇看着我,我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是说得好好的,你怎么能这样呢?”
我努力不让自己哭出来。这时,她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀,又看看我们的样子,立刻明白了:“万芳,你是不是拿了人家什么东西?”
万芳看了我一眼,跑进屋去。过了一会儿,她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说:“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢?”她把羚羊递到我的手上,“好好拿着,别难受,看我呆会儿揍她!”
我把小刀递到她的手上说:“阿姨!羚羊是我送给她的,都怪我……”当我抬起头来的时候,万芳已经不见了,她不会再和我好了……
我一个人慢慢地走在路上。[月亮出来了,冷冷的],我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说:“你拿着,咱俩还是好朋友……”
我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
[可是,这能全怪我吗?]
.第①段刻画了“我”的什么心理?用一两个词语概括。
.和“当我抬起头来的时候”相照应的一句是:
.万芳妈妈的几句话在文中起了什么作用?
.“月亮出来了,冷冷的”一句在文中起什么作用?
.“可是,这能全怪我吗?”,结合全文,谈谈你对这句话的理解。
答案
(一)基础知识题
.①②③④
.①讲义气
②形容彼此关系密切
③抵抗和拒绝。
.①紧紧②静静③偷偷④冷冷
.①时间地点人物事件的起因经过结果
②顺叙倒叙插
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