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15篇

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一、说教材分析

本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地

和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节

教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内

容。

1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及

其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，

然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，

分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接

在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几

何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：

首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大

洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍

大洋、海、海峡。

3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

二、说学生情况

学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图

等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节

中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基

础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断

能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可

充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的

学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌

生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，

针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析

能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

三、说教学目标

1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋

的名称。

2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析

图、绘图的能力，学会使用地理的语言——地图。

3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生

热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。

四、说重点和难点

重点：1.地球表面海陆面积比例。

2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3.七大洲的名称、面积排序。

4.四大洋名称、面积排序。

难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

五、说教法和学法

教法：启发、互助、探究、讨论、提问等方法。

学法：学生紧跟老师的思路，及时动手记笔记。

六、说课时要求和教具使用

课时：第一课时

教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册

七、说教学过程

(一)导入新课

我们人类居住在哪一个星球上?(地球)人类第一个乘宇宙飞船进

入太空的人是苏联宇航员(加加林)，中国第一个登入太空的宇航员是

谁?(杨利伟)他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么

人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢?

如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球

上有什么?本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大

洋(板书)。

设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，

使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。

(二)讲授新课

【互动一】世界海陆分布

1.读教材P26图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的

面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大?”(海洋面积大于陆地面

积)

2.读教材P26图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，让学生通过

读图知道海洋和陆地各占地表的比例是多少。(地表的海陆分布：海

洋：71%;陆地：29%)(板书)

3.读教材P27图2.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，

你们觉得这个星球应该叫地球还是水球?(叫水球，因为地球表面大部

分是海洋;叫地球，因为人类生活在陆地上的;可是古人在给地球起名

的时候为什么不叫水球?因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸

的人们