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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
八
学期
秋季
课题
《列夫·托尔斯泰》
教科书
书名:义务教育教科书八年级上册语文教材
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.关注精炼描写,学习刻画人物的方法。
2.品味典雅语言,提高文学鉴赏的能力。
教学内容
教学重点:
1.把握传主独特的外貌特征,进而探索其精神世界,理解作者的评价。
2.整体把握作者的思路,体会先抑后扬的写法。
3.揣摩精彩的语句,品味修辞手法的表达效果,感受课文典雅优美,酣畅淋漓的语言风格
教学难点:
1.准确把握传主的特征,体会作者评价之精当,进而理解传主的精神气质。
2.仔细品味揣摩作者语言的表达效果。
教学过程
创设情境,导入课堂
同学们,今天的传主列夫·托尔斯泰是无数文人心中的“顶级偶像”,甚至鲁迅也称“他是十九世纪俄国的巨人。”万分有幸,我们将以托翁“粉丝”的身份穿越时空去拜访他!
你经过了漫长的旅程来到偶像的家中。在客厅里你正襟危坐等待托尔斯泰的接见。在亲眼见到偶像之前,你对这位文坛泰斗的形象早已经有许多期许,你心中的托翁集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。
当托尔斯泰出现在你面前的时候,现实和期望却有天壤之别。这是怎么一回事呢?
初窥托尔斯泰
学习任务一:自读1-5自然段,完成托尔斯泰面部特征表格。
聚焦部位
语段及关键词
总结概括
须发
第1段:多毛的脸庞、浓密的胡髭、长髯覆盖脸颊、眉毛像纠缠不清的树枝、热带森林般茂密的须发
浓密
五官轮廓
第2段:小眼睛、额头像用刀胡乱劈成的木柴、皮肤藏污纳垢且粗糙、四方脸、狮子鼻、招风耳、凹陷的脸颊、厚厚的嘴唇
崎岖、平庸、粗鄙
表情
第3段:忧郁的面孔、消沉的阴影、愚钝和压抑、没有一点光彩、蒙昧阴沉、郁郁寡欢
阴沉
整体长相
第4段:长相平平、随处可见
俄国普通大众的脸
总结:外貌的平庸甚至丑陋;和普通人一样,混在人堆里分辨不出来。
任务二:无数拜访者和你一样,在见到托尔斯泰的一开始都感到失望、疑惑和惊讶:“什么?就这么个侏儒!这么个小巧玲珑的家伙,难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰?但是,“突然,客人惊奇地屏住了呼吸。”这是为什么呢?
自读6-9自然段,思考并交流结合文章词句说一说:“他拥有一双的眼睛”
【预设】①犀利
一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。
②穿透心灵/审视心灵
令你无法动弹,无法躲避。
仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵挡不住。
在这种入木三分的审视之下,谁都没法遮遮掩掩。
③情感丰富/柔和
那对眼睛却能满含粲然笑意,犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时,它们可以闪闪发光,转眼又因忧郁而黯然失色,罩上阴云,顿生凄凉,显得麻木不仁,神秘莫测。
④睿智/看清一切
再小的事物,借助这对眼睛都能看得清清楚楚,像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来,这对眼睛不会放过微不足道的细节,同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
归纳人物形象特点
【预设】外貌平庸且粗鄙但目光极其犀利、富有感情
走近托尔斯泰
过渡语:同学们,托尔斯泰粗鄙的脸上为何能镶嵌着能洞察一切,又富有情感的眼睛?这一组矛盾的词语为何能出现同一个人身上?让我们继续去和托翁深聊,探寻他的人生轨迹与精神世界。
1.结合课文与补充资料,思考并交流“他拥有????的灵魂?”
【补充资料】
托翁矛盾的人生:托尔斯泰身为贵族,却想着解放农民;他本可以锦衣玉食,却偏要去耕地劳动;他本是剥削阶级的一员,却反过来对专制统治和教会进行猛烈地抨击;他同情弱者,却又反对革命;他希望道德可以感化一切,而世界处处都是血腥;他一生致力于他人的幸福,而自己却深陷不幸……???
托翁贡献:他的家后来变成了革命者的避难所,他为农民盖房子,创办了20多所农民学校。最终留给世界《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等文学著作。
托翁名言:人生不是一种享乐,而是一桩十分沉重的工作。
一切利己的生活,都是非理性的、动物的生活。
心灵纯洁的人,生活充满甜蜜和喜悦。
【预设】高贵、高尚
2.托尔斯泰不仅出身高贵,更是一位灵魂高贵的时代代言人。这样高贵之人作者为什么会花大笔墨描写托翁外貌特征的平庸呢?如此描写是否另有深意,结合课文,说说你的见解。
【预设】第4段“天才没有任何特殊的长相,而是一般人的总提现”;“他与全体俄国人民同呼吸共命运”
(1)托翁外貌平庸甚至丑陋是他外貌的真实特征,是他作为俄国普通大众中的一员的特征,因此值得大笔墨刻画。
第2段:“天才
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