【双减备课】德泽长青,律己躬行——统编初中语文七年级下册第四单元整体教学设计.pdf

年级下册第四单元整体教学设计

七年级下册第四单元的人文主题是“中华美德”，选编的四篇课文涉及散文、

小说阅读，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤，使人追求道

德修养的更高境界。[1]《叶圣陶先生二三事》是一篇写人叙事散文，作者通过

回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，展现了叶老严以律己、待人宽厚的高尚品

质。《驿路梨花》是一篇小说，围绕大山深处的“小茅屋”讲述了人人学习雷锋精

神，传递关爱的故事，赞颂了代代相传的助人为乐的美好公德。《最苦与最乐》

是一篇议论说理散文，作者梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，启迪我

们培养勇于担责的品格修养。《陋室铭》借“陋室德馨”，表现了作者高洁傲岸和

安贫乐道的精神品质；《爱莲说》托“爱莲”言志，表现了作者不慕名利、洁身自

好的高洁人格。学习这四篇课文，重点学习略读，根据一定的目的或需要，确定

阅读重点，其他部分文字则可以快速阅读；同时，在阅读文章的基础上，对内容

和表达技巧有自己的心得。[2]

本单元整体教学设计的核心任务是制作一段主题为“德泽长青，律己躬行”的

美德公益宣传片。这是一项实践性活动，以单元学习过程中的阅读与写作为基础。

首先阅读四篇课文，结合生活经验，确立宣传片的主题。接着对《叶圣陶先生二

三事》《驿路梨花》《陋室铭》《爱莲说》进行精读赏析，归纳其组材技巧，确

定和组织好宣传片的故事素材。再品评课文的评价性语句，结合宣传片的故事素

材，形成宣传语。最后综合素材，完成美德公益宣传片的制作。

本单元教学分四个课段推进。第一课段：学习略读的方法，梳理文章的主要

内容；能够聚焦重点内容，理解人物形象、作者情感、主要观点等，感受人物的

可贵品质，结合生活经验，选定宣传片的主题。第二课段：细读课文，赏析重点

语段，体会作者的情感；在精读的基础上，比较、分析课文，从选材、组材、中

心三个角度梳理课文的不同写法，归纳写作学习元素，引导学生跟着范文学组材，

确定和组织好宣传片的故事素材。第三课段：批注课文中评价性语句，结合阅读

与生活体验表达自己的看法；发掘宣传片故事素材的价值意义，撰写一段评价性

德泽长青，律己躬行”这一主题，结合前期

准备，撰写宣传片拍摄脚本，完成制作。通过四个课段，学生在“读—品—评—

写”逐层递进的学习实践中，汲取中华美德的精神营养，吸收内化成自觉的行动，

从而实现陶冶情操，净化心灵，立德树人的教育总目标。

[1]2中华人民共和国教育部.义务教育教科书语文（七年级下册）[M].北京:

人民教育出版社,2016:87

学习需要分析

一、课程标准

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，

在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情

等表达方式”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中

获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的

体验”，“阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等)，

发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”。

在课程内容中，本单元的课文相对更契合“发展型学习任务群”中“思辨性阅

读与表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅读关于生活感悟、

生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，

阐述自己的感悟和观点”。

在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“在阅读过程中把

握主要内容”，“通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主

题的理解”“能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示”。

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习关于生活感悟、生活

哲理方面的优秀作品，应关注评价与观点、情感与表达两个方面的内容。

二、学情研判

1.诊断测试

生活哲理方面的优秀作品选择一篇，为同学解析其中

的评价性语句以及传达出来的观点、分析其所表达的情感。

2.数据分析（测试样本为两个教学班，共计109位学生）

（1）评价与观点：81%的学生能够找出其中的评价性语句，但不能从评价

中凝练观点。

（3）情感与表达：69%的学生能够感知到作品的情感，但缺少对作品所表

达复杂情感的表达方式的分析。

3.前测分