1.2.2细胞的分裂与分化教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级上册.docx

第一单元第二章第二节《细胞的分裂与分化》教学设计

【核心素养目标】

生命观念：了解细胞分裂、细胞分化和组织的概念。

科学探究：理解细胞分裂的过程及结果。

科学思维：

1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2.识别植物的几种组织和动物的几种基本组织。

社会责任：

关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

【教学重点】

1.了解细胞分裂、细胞分化和组织的概念。

2.理解细胞分裂的过程及结果。

【教学难点】

概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

【课前准备】制作PPT、橘子、千禧果。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课----导

1.播放视频。

2.提问：一粒绿色开花植物的种子播种到土壤里生根发芽，开花结果，长成一株完整的植物体，这是我们前面所学的生物的哪种生命现象？这种生命现象与细胞的哪些活动有关？今天就让我们带着这些问题，走进细胞家族，一同学习第二节《细胞的分裂与分化》。《细胞的分裂与分化》（板书题目）

3.出示教学目标。

二、自学自究----思

1.小组内交流《智慧学习》P20智慧引领部分。

2.教师将巡视过程中发现的问题重点强调。

3.检测学生自学预习成果。

三、合作释疑、小组展示、点评精讲----议、展、评

1.分析讨论植物、动物细胞分裂的过程，并进行对比。(师出同门—细胞的分裂)

（1）播放植物细胞分裂过程视频。

（2）观看完视频学生试着说出植物细胞分裂的过程。

（3）播放动物细胞分裂过程视频。

（4）观看完视频学生试着说出动物细胞分裂的过程。

（5）自然过渡到植物细胞、动物细胞分裂过程的异同点。

2.细胞分裂过程中遗传物质发生了怎样的变化？（出示图片，学生观察总结）。

3.了解细胞生长及细胞分化的过程。（自成一派—细胞的分化）

（1）出示细胞生长图片。

（2）学生动手剥橘子、切千禧果，宏观感受生物体不同部位的细胞形态、结构和功能出现差异。

（3）微观感受显微镜下不同部位的细胞形态、结构和功能出现差异。

（4）引出细胞的分化及组织的概念。

4.植物及动物的几种基本组织。

（1）识别千禧果及桔子的几种组织。

（2）学生思考人体皮肤中的组织。

5.细胞分裂、生长及分化的结果。细胞分裂细胞生长细胞分化

6.小结：细胞的分裂与分化是生物体生长发育和繁殖的基础。（回顾导入的疑问）

7.认识癌细胞，对学生进行防癌教育。（脱缰之马—癌细胞）

（1）播放视频，让学生了解癌症的诱发因素以及预防。

（2）播放干细胞相关视频，关注细胞研究在防治癌症等方面的价值。（救命天使—干细胞）

四、检查反馈----检

1.收获大展台：学生畅谈收获我学到了......我知道了......我明白了......学生总结后给予肯定并播放细胞分裂之歌《分裂快乐》，让学生在轻松愉快的氛围中完成本节内容的梳理。

2.听故事学知识：

（1）植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是（）

A.细胞的分裂B.细胞的分化C.细胞的生长D.细胞的增多

（2）生物体能够由小长大的主要原因是()

A.细胞的分裂和生长B.细胞数目的增多

C.细胞体积不断增大D.营养状况的好坏

（3）

3.达标检测：请同学们完成《智慧学习》P21“智慧应用”第3、4、5、7、8.

4.推荐大家读一本书《细胞城里的故事》，培养同学们爱读书，读好书的好习惯。

5.结束语：

通过本节课的学习，我们一起探究了种子的成长之谜，一颗小小的种子带着自己最初的梦想踏上了成长的旅途，即便这个过程中有撕心裂肺的分裂之苦，有改头换面的涅槃重生，但它仍不忘初心，用努力和坚持实现了自己的梦想。希望在座的同学们，也能像这颗小种子一样，带上梦想，扬帆起航，不畏艰难，做最好的自己，实现自己最初的梦想。

《细胞的分裂与分化》课后反思

本节内容主要涉及有关细胞的分裂、生长与分化，对于七年级学生而言比较抽象。所以针对本节课的内容特点和教学实际，我采用“激趣——探究”式教学方法，在讲课过程中不是单纯地让学生去想象，而是将细胞的分裂、生长与分化的变化过程通过观看视频，观察图片，从感性上来认识，学生易于接受。对于分化、组织的概念，学生更是比较陌生，所以通过对熟悉的桔子、千禧果进行观察，通过老师课件展示的各种细胞群图片等方式，进一步理解分化、组织的概念。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。本课注意创造积极思维情景，合理引导学生在探究中建构知识。力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求。通过新奇、生动的画面引起学生学习生物学的兴趣和好奇心，增强学生的主动参与意识，积极主动地获取生物科学知识，充分体现学生成为教学的主体。本节课课堂氛围宽松和谐。在学生进行探究时