从百草园到三味书屋导学案1-通用.doc

《从百草园到三味书屋》导学案

课型：新授执笔：段学锋审核：日期：

导入新课：童年，浓缩了一段历史，一段泪珠也在唱歌的历史；童年，沉淀了一个童话，一个冬天里也有花香的童话。童年的故事说不完，就像大海里的珍珠，每一颗都晶莹剔透，每一颗都熠熠闪光。今天让我们走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，去感受童年的那份快乐与美好。

学习任务：

．有感情的朗读，感知课文，体会童童真童趣

．讲述童年故事，表达自己的生活经历和体验

一、课前准备：（下面我来检查一下预习情况）

．了解作者。（原名、籍贯、地位、主要作品及学过的作品）

预设：鲁迅〔年月日～年月日〕，我国著名文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。。“鲁迅”是他年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。作品有小说集《呐喊》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等。本文写于年，是一篇回忆童年生活的散文，收在散文集《朝花夕拾》；

.《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。比喻青少年时代的往事到了中年以后写成回忆性文章。《朝花夕拾》中的散文，就象盛开在晨光里的带露朝花，浸透着儿时的甜美，溅起的是读者深思的心灵浪花。

．给加点的字注音，注意把握字形和词义。

确凿菜畦桑椹油蛉斑蝥轻捷

缠络攒珊瑚豁敛鉴赏

脑髓陌生人迹罕至觅食竹筛

秕谷系传授书塾高枕而卧

.朗读全文，思考：本文题目是从“百草园”到“三味书屋”还是从“……”到“……”？（题目是文章的眼睛”，透过这双“眼睛”就可以“走进文章灵魂的深处；请同学们结合课文内容思考讨论，并填到图形中）

预设：“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容；题目不完整，是一个短语；题目是地点的变化，还隐藏着很多变化：顽皮到成熟，自由到拘束，美丽有趣到枯燥无味，无忧无虑的乐园到蕴含无限的控诉，自由的玩耍到严肃的学习等等。

二、展示交流：

.小组内交流前置自学部分。.学生展示。

过渡：从同学们的回答中，可以看出同学们特别喜欢百草园，童年鲁迅也是如此，正如鲁迅先生所说“在那时却是我的乐园”请同学们思考（直接小组交流）—

三、合作探究：

、阅读文章—段，思考：你从文章中哪些地方感受到了“百草园”是我的乐园？结合具体的语句谈谈。

用句式：我从句中读到了一个的百草园，因为。”来回答。

例如：我从“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙。”一句中读到了一个自由自在的百草园，因为我在百草园里想干什么就干什么，即使会毁了泥墙也无人问津。

预设：①菜畦是碧绿的，桑葚是紫红的，黄蜂是金黄的，好一个色彩斑斓的百草园。

\*②皂荚树是高大的，黄蜂是肥胖的，叫天子是轻捷的，这是一个多姿多彩的百草园。

③鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴，这是一个充满天籁之音的百草园。

④美女蛇的故事，告诉我们这是一个神秘的百草园。

⑤雪后捕鸟的乐趣。读一读，重读几个动词。在这个万物凋零，寂寞难耐的冬季，雪地捕鸟紧张刺激，百草园依然让我们找到了快乐。

引导：我们眼中的百草园实际上不就是个只有些野草的荒废的园子，为什么在童年鲁迅的眼中却是乐园？

小结：乐园，令人想到美好的天堂，至少是风景极其精彩的地方吧，如果是一个荒废的园子，“只有一些野草”，把他当作“乐园”，是因为，在这里，活跃着一颗童心，洋溢着儿童的趣味。这并不是大人的乐园，而是孩子的乐园。不是一个物质意义上的乐园，而是心灵的乐园。

、三味书屋的枯燥表现在哪里？

三味书屋的枯燥无味：请同学们朗读文章的段，方式：.学生乱七八糟的读，人声鼎沸的读.教师范读；这样枯燥的文言文，自然是引不起孩子们的兴趣的。

先生教学法，很简陋，在三味书屋读书，很刻板。稍稍出去游玩一下，就被呵斥“读书!”除此之外，似乎没有什么启发兴趣的办法。一天到晚让学生读个没完，而且，鲁迅特别强调，学生对于所读的内容，根本莫名其妙。

我们可以看到儿童的天性的不可磨灭。三味书屋读书是枯燥的，但是三味里儿童的欢乐和趣味仍然被创造出来。

三味书屋的后面有一个园。可以折腊梅花、寻蝉兑、捉了苍蝇喂蚂蚁。先生读书入神的时候，我们可以描绣像。枯燥中也有几许乐趣。

小结：三味书屋的生活，枯燥中也渗透着快乐。

过渡：其实，童年都在我们每一个人的心里。林海音的《城南旧事》：我是