荷塘月色教案101-人教课标版.docVIP

平度市普通高中

课时授课计划

序号：授课日期：年月日（第周）

课题

荷塘月色

课型

新授

教学目标

赏析本文优美的景物描写

体味作者的思想情感

重点难点

同上、

教学方法

自主学习，讨论，点拨

教具

多媒体课件

教学过程及教学内容：

导语：

今年夏天，我们一起走进了清华，走过了那片六月的荷塘，大家可否口头描绘一下你见到的景象？我看到了咱们同学眼中无奈，心中的困惑：“为什么我明明见到了那一片景象，我却无法用语言描绘下来呢？”朱自清先生曾说：“作文就是以文字作画。”今天，我们就随朱自清先生一起回到年月的那片荷塘，看看先生饱蘸着怎样的文字之墨作出了一幅美丽的画作。或许对我们的写作有一点启示。板书《荷塘月色》

二、根据本文的题目《荷塘月色》与大家的预习，我们一起确定本课的主要学习目标就是

、赏析本文优美的景物描写

（除此之外），我们本节课还要完成另一个目标：、体悟作者寄寓的思想情感。

三、听录音，边听边思考解决以下问题

、在预习的基础上继续正音。

、勾画出文中能表现作者情感的句子。

、勾画出景物描写段落中你最喜欢的句子。

四、重点鉴赏本文的四、五段

师：请同学们自由朗读、段，注意朗读的语速要慢一点，调子要低一点（提示录音）。

边读边思考鉴赏，你最喜欢的句子。（结合文本详细分析）

先赏析第四段

点拨：

修辞

比喻、拟人、通感：

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻。荷叶的挺立、修长、宽大，舒展，动感之美）

层层地叶子中间零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

（拟人、比喻。从荷花的形态、色泽上写出了荷花的盛开、含苞欲放，月光下荷花的明亮、出水荷花的清新、干净。）

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感。写了荷花的香气的细微，若有若无。香气本来是很难形容的，但歌声是大家比较熟知的，这样就能调动大家的生活经验，发挥充分的想象力与联想力。）

拓展：在第段中还有一个通感，请找出来，赏析。

塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

（通感月夜下的荷塘不再是静止的画面，梵婀玲的旋律使月夜下的荷塘充满了温情，充满了温馨，充满了和谐，却又是那么地安谧。荷叶和月影有秩序地排列成一串串跳荡的音符，光和影的闪动组成和谐的节奏，月夜的池塘变成了由旋律和和声奏出的名曲。）

进一步引导：那么修辞手法有何作用呢？

以一个句子为例，删去修辞，直接写。

层层的叶子中间零星地点缀着些白花，有盛开的，有含苞欲放的。（比较赏析。）加上修辞，会使现实的物更形象，抽象的事物更具体，更能展示出事物的美，让人产生无限的遐思，产生无限的美感。板书：（形象、具体、想象——美）

师：在这一段文字中朱自清先生运用拟人、比喻、通感等修辞手法为我们展示了一幅月色荷塘美景图。

这段文字历来被人们所赞颂，但是年代，却受到了台湾著名诗人余光中的批判：虚浮，浅显，阴柔，好用女性意象。如：“像亭亭的舞女的裙”“有袅娜地开着的”“有羞涩地打着朵儿的”“又如刚出浴的美人”我们大家是如何看的呢？

学生诵读、思考、讨论交流，师点拨

换上一个男性意象。借用《荷花淀》中的句子。

“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”换成“那一望无边的挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧？”可不可以？引导学生探讨运用修辞要注意的问题。

（选用的修辞要契合文本的意境。）

师引导思考：

同学齐声朗读本段。生思考、讨论、交流：

作者写月下荷塘在描写角度上有何特色？

点拨：从不同的角度描写：荷叶（局部的

——单枝、整体的——整篇荷塘的；静态的、动态的；叶下的流水）、荷花(开放的、未开放的；形态、色泽、香味)。

（描写时要注意从不同角度展开）

师引导：

通过我们的层层赏析，我们明白了描写要从不同角度展开，要选用修辞，修辞要符合文本的意境。那么我们能不能让思维更深层一点，让赏析更细致一点呢?“于细微处见真情。”（点拨，朱自清先生很讲究“炼字”，大家可以从用词上思考）

生回归课本，精读、思考、讨论交流。

点拨：

叠词（曲曲折折、田田、亭亭、层层、粒粒、缕缕、密密、脉脉）

增加语意、具有感染力，有想象力，更生动、形象，具有音韵美。

（可以让学生替换成正常的词）

点拨：除了叠词之外，文中还有那些地方的用词值得称道？引导赏析第五段。

动词：

、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（“泻”可与“照”想比较。“泻”字与前面的喻体“流水“相照应。并且形象地写出了月光从空中照下的动态之美。）

薄薄的青雾浮起在荷塘里。（“浮”字写出了雾气的轻、薄，并写出了