6.17 君主立宪制的英国 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册.docx

17《君主立宪制的英国》教学设计

课标分析

《义务教育历史课程标准（2022年版）》对本课的要求是：知道英国1640年革命，了解《权利法案》的主要内容，初步认识资产阶级革命的历史意义。结合九年级上册课本内容，需要引导学生：通过对英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索的归纳，知道英国资产阶级革命的进程，理解英国资产阶级革命的长期性与曲折性。通过了解《大宪章》和英国议会的起源，能够运用历史唯物主义的观点看待英国“光荣革命”是历史传统下的延续发展。通过分析《权利法案》的部分条款，理解君主立宪制的初步确立，初步认识资本主义制度代替封建制度是历史的进步教材分析

17、18世纪，资产阶级革命时代来临，英国资产阶级革命拉开了这个时代的序幕，英国逐步形成君主立宪制政体，为资本主义制度的确立开辟了道路。本课内容按照时间发展的顺序，用三个子目讲述了英国资产阶级革命爆发的原因及过程、君主立宪制的确立以及其历史意义，通过讲述《大宪章》《权利请愿书》《权利法案》三部文件的出台，说明君主立宪制确立是一个历史的进程和历史的进步，既有对历史的传承，也有适应时代的发展。教科书在开篇着重介绍了英国的“王权有限”“王在法下”的政治传统。英国资产阶级革命之所以发生，除了封建统治阻碍了资本主义经济发展之外，与斯图亚特王朝违背英国法律与政治传统也有很大关系。英国议会与王权的斗争，最终以议会胜利结束，议会通过《权利法案》限制了王权，英国逐步地建立起君主立宪制政体。君主立宪制的确立适应了英国经济的发展，遵循了英国的政治传统，促进了英国资本主义的发展，也为后来其他国家的资产阶级革命提供了榜样。

学情分析

知识起点：学生已经了解了资本主义萌芽的产生、文艺复兴运动和新航路的开辟，知道了资本主义时代在经济和思想方面都出现了曙光，这就为学习和理解资本主义制度的确立奠定了基础。

能力盲点：

①政治常识缺欠。学生对“资产阶级革命”“王在法下”“君主立宪”“光荣革命”等政治术语缺清晰的认识，这要求在教学中要进行必要的概念解释。

②阅读能力较弱。学生对文献史料的阅读能力与阅读耐心极其有限，要么无法全面提取信息，要么无法用精准的语言表达信息。这就要求教师在进行史料教学时，要对史料筛选、分解，并有针对性提出合理的问题，帮助学生在恰当的语境理解信息。

思维特点：

①求知欲望强烈。初中生对未知事物充满强烈的好奇心，尤其是对“光荣革命”此类话题存有各种疑惑，这种好奇与疑惑将会为本课的教学提供极佳的教学氛围。

②认识单一粗浅。受制于有限的生活经验与个人感悟，学生对事物的理解和评价还存在着非黑即白的单一标准，在教学中要注意补充历史细节，引导学生逐步认识事物的复杂性。

核心素养目标

1.通过对英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索的归纳，知道英国资产阶级革命的进程，理解英国资产阶级革命的长期性与曲折性。（史料实证、历史解释）

2.通过了解《大宪章》和英国议会的起源，能够运用历史唯物主义的观点看待英国“光荣革命”是历史传统下的延续发展。（时空观念、史料实证、唯物史观）

3.通过分析《权利法案》的部分条款，理解君主立宪制的初步确立，初步认识资本主义制度代替封建制度是历史的进步。（史料实证、唯物史观）

教学重点

英国资产阶级革命的进程、结果及意义

教学难点

理解君主立宪制确立的历史意义

学习模式板块式历史

教学模式；自主、合作、探究的学习方法

教学过程

复备一、导入

【自主学习】阅读课本80—82页内容，完成第17课提纲【知识梳理】部分，完成后，可在小组内交流答案（时间3分钟）

二、新课讲授（一）“来”一位国王【图说历史】

【史料研读】

“国王是法律的创造者，而非法律创造国王。”“除了上帝，国王不对任何人负责。”“议员的特权是君主赐予的”

——詹姆斯一世在不同场合的演讲

思考：这些演讲表明詹姆士一世信奉什么思想？

【史料分析】第14条：凡在上述征收范围之外，余等如欲征收贡金与免役税，应用加盖印信之诏书致送各大主教、主教、寺院长老、伯爵与男爵指明时间与地点召集会议，以期获得全国公意。思考：《大宪章》对国王的什么权利做了限制？确立了那些基本原则？

【图说历史】

结合课本知识，议会逐渐掌握了什么权力？

【史料分析】

材料一1606年詹姆士一世时的债务高达60万英镑。1608年詹姆士提出实行新税率，把1400种商品的税率从30%提高到40%，王室每年可以增加7万镑收入。

——钱乘旦、许杰明《英国通史》

材料二如果国王的要求得到满足，我们就变成了君主随意支配的佃农——英国议员思考：国王面对债务将采取什么措施？议会对国王的措施持什么态度？这表明国王与议会之间关系如何？

（二）杀一位国王【史料分析】

展示查理一世的生平大事年表，讲述查理一世与议会之间的矛盾纠葛【图说历史】

思考：主谋何人？

【史料研读】

材料一列数了国王滥用权