农村留守儿童教育研究开题报告.pdf

在市场经济迅猛发展的推动下，农村剩余劳动力为改变生

存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因

无法将子女带在身边，由此引发留守儿童”问题。

1、普遍缺乏良好的家庭教育环境。

我校有三分之一学生为留守儿童，这些学生的日常的生活

照顾还是以祖辈代管为主。父母监护教育角色的缺失，对留守

儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守

儿童”群体中最为突出，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥

渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，研究受到影响。如何

合理安排好这些孩子的生活、研究已是形式所需。

2、留守儿童问题还没有得到社会应有的高度重视，更加

缺乏系统的应对措施。

3、价值观扭曲，道德行为差。

由于孩子的父母们长期在外，无法照顾孩子，家长容易产

生负疚感，所以只有不断增加孩子的零花钱和物质方面的享受，

而忽视对子女的道德品质教育、使孩子形成功利主义价值观和

享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气

读书无用论”“拜金主义”等错误思想。由于

缺乏父母有效的监管和教育，是非辨别能力差，不能正确地看

待问题，容易受社会负面现象的影响，造成一定程度的道德缺

失和不良行为。

4、进修成绩差。

由于留守儿童大多数是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，

重养轻教，致使留守儿童的研究得不到有效的督促和指导，大

多数研究目的不明确，研究积极性不高，纪律涣散，没有良好

的研究惯，被动地研究，研究成绩较差，厌学的现象普遍存在。

5、心理不健全。

由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致使部分留守

儿童缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。不

少留守儿童性格内向，情感淡漠，心理承受力差，不愿意也不

善于同他人交往，存在抑郁自卑的思想，有较强的孤独感。

二、课题界定、研究的实践意义和理论价值

1）课题界定：

乡村留守儿童是指因父母双方出外务工后一方出外务工另

一方无监护能力，无法和父母正常糊口的未满16岁乡村户籍

未成年人。无监护能力是指留守在家的父母因重病、重残等原

因丧失监护能力。（2）实践意义

了解，为准确地把握当前乡村中小学留守儿童的心理动向，深

化教学改革，加强教育教学的地对性，提高教育教学的实效性，

探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

3）理论价值

农村留守儿童的教育问题是一个极其复杂的、综合性的社

会问题，仅依靠教育行政部门和学校的力量很难彻底解决，需

要社会各方面力量的介入。根据当前农村社会发展的实际情况，

相关部门应集中展开宣传教育工作，提高各方面对子女教育重

要性的认识，如上所言，社会要加强和完善农村社区教育组织

或机构建设，充分发挥社区教育对学校教育和家庭教育缺失的

弥补作用，是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，互补

共生，共同关心农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义

和谐社会的建构和发展。

三、研究目标

课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群

体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区

别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、研究、生活状态，

了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势和中国

社会的长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方

术支持。

四、研究的内容：

1、留守儿童基本情况调查研究

2、留守儿童生存现状阐发

3、留守儿童教育中存在的问题及产生原因

4、留守儿童个案研究

5、留守儿童教育的对策与建议

五、研究的方法

1、文献资料法

搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供

充实可行的理论依据.

2、问卷调查法

了解我校、周边局部学校留守儿童基本情况及存在的问题

3、教育实验法

对我校留守儿童与其他学生进行比较实验研究，以便发现、

验证因果规律。

4、经验总结法

对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求

留守儿童的教育方法和手段。

选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教育引导，摸索留

守儿童教育的一般规律。

六、主要研究策略

1、要抓课题的选题偏向

选题要结合自己教