《水的净化》教学设计_1.pdf

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【设计思路】

作为学生没有感性认识的内容,如何让学生联系生活实际,寻找到知识的联

结点?教师首先从生活中的饮用水导入,继而把学生置于厂对水的净化过程的真

实情景中,使学生产生探究水净化方法的欲望,通过实验、观察、思考、讨论、交

流等学习勾当,强化水净化的原理和常用方法。由水壶中产生水垢的现象引出硬

水和软水的概念,及其简单的检验方法。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制

备方法。通过学生利用家用物品自行设计简易净水装置,可促进学生手脑并用,

造就学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习,从化学的视角认

识生活中的水,相识水的净化方法,让学生多联系生活、生产实际,从而理解保护

水资源、爱护保重水资源的重要性,同时也体现了化学在生活和生产实际中的应

用。

【教学内容分析】

本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序

地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例

介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能,

也是本节课要重点练习的基本操作。

【教学目的分析】

[知识与技能]1.相识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；

2.用肥皂水辨别硬水与软水,知道硬水的危害及硬水软化的方法。

3.通过过滤等实验操作的训练,提高学活泼手、观察等能力。

[过程与方法]通太小组内各成员的分工合作,运用实验、观察、讨论等方法

相识水净化的几种方法；创造条件,增加学活泼手练习的机会。

[情感态度与价值观]感受化学对改善私生活的踊跃作用,造就学生善于合

作、勤于思考、勇于实践的精神,逐步树立爱护保重资源、爱护环境、合理使用

化学事物的观念。

【教学重点】

1.过滤操作的原理及相干实验；

2.硬水和软水的判断及其应用。

【教学难点】

硬水的蒸馏

【教学筹办】

[仪器]铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、药匙、石棉网、导气嗓、试管、圆底

烧瓶、胶塞、火酒灯、简易水过滤器

[药品]明矾、活性炭

[其它用品]浑浊的水、矿泉水、雨水、硬水、软水、滤纸、多媒体等。

【教学过程设计】

教师勾当学生勾当设计意图

展示一杯,设问：盐城取水净化来历。学生回答从身边熟悉的事物着手,激发

学生的好奇心

设问：自来水的净化过程有哪些呢?

播放投影：自来水的净化过程

学生思考从生活走向化学

板书：一、自来水生产的首要流程：

沉淀→过滤→吸附→消毒

↓↓

加絮凝剂用活性炭

介绍盐城自来水在生产过程中实际所用试药。学生观看投影,思考净化流程

中每一步的意图复习水的几种净化方法,比较各种方法的净化效果

现在有一杯浑浊的水,请你模仿自来水的生产过程,将其净化。学生思考让学

生如临其境,感受化学的神奇

板书：二、浑浊水的净化

学生实验：

实验1：将一杯浑浊的水分成三份,向其中的两份中加入3药匙明矾,搅拌后

静置,并和未加明矾的浊水对比,观察现象,讨论加明矾的作用。根据实验陈诉的

内容和操作步骤,完成水的净化过程造就学生用实验的方法来解决实际问题的能

力

播放过滤操作的装置图。

指导学生制作过滤器。

实验2：各组成员根据生活经验设计过滤装置,分工合作进行过滤操作。

制作过滤器,过滤其中一份加明矾后的浊水(也可用自制的简易净水器过滤)

造就学生自己动手的能力

实验中,如果滤液出现浑浊,分析可能是啥子缘故原由造成的?怎么处理?

板书：2、过滤(一贴二低三靠)根据实验成败,讨论总结过滤实验需要注意的

事变通过实验创设问题情景,造就学生分析问题、解决问题的能力

设问：可以利用生活中的啥子物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?

思考、讨论,展示自制净水器,并相互评价使化学和生活精密联系,造就发散思维

能力

设疑：比较未经处理的浑浊水和经过不同水平处理的水,有啥子不同?

小结：沉淀、过滤这两种方法首要祛除啥子样的杂质?并比较它们的净化水

平。讨论、概括、小结造就学生比较、分析、概括能力

经过滤后的水能直接饮用吗?展示国家饮用水的规范。学生回答过渡到活性

炭对水的净化

实验3：在