高考专题复习：知用法,析效果,解答修辞辨析和运用题.docxVIP

知用法,析效果,解答修辞辨析和运用题

教学目标

1、通过阅读教材，明确修辞辨析和运用题的命题特点。

2、通过阅读教材和练习，掌握修辞辨析和运用题的解题方法。

教学重难点：

突破修辞辨析和运用题的答题技巧

教学过程

复习导入，板书课题

二、出示目标，明确任务

1、明确修辞辨析和运用题的命题特点。

2、掌握修辞辨析和运用题的解题方法。

三、紧扣教材，自学指导

阅读《新亮剑》P14-15，思考下列问题：

1、高考修辞辨析和运用题的命题特点有哪些？

2、应该如何解答修辞辨析和运用题？

四、学生自学，独立思考

五、展示交流，精讲点拨

1、高考修辞辨析和运用题的命题特点有哪些？

高考常考的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等九种。修辞手法的主要命题形式为:在准确辨识常见修辞手法的基础上,能够根据语意和语境的要求对修辞手法做出判断,然后运用修辞手法进行表达(补写、仿写、扩展等),或对修辞手法的表达效果进行分析和鉴赏。这类题目所给材料、所设情境多来自现实生活,与自然、社会和生活密切相关。

2、应该如何解答修辞辨析和运用题？

解答关于修辞手法的题目,既要判断准确,又要回答全面。要想判断准确,必须准确把握九种常用修辞的概念,尤其需要辨识清楚下面几种易混修辞。

①易混修辞：

A比喻与比拟的区别：比喻是打比方,本体和喻体之间有相似点。比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称谓、动作、行为等)写甲事物,或者说是把乙事物的特性强加于甲事物上。比喻强调甲、乙两物的相似性,而比拟则是利用它们之间的不同特性,使两者融为一体。

B借喻与借代的区别：借喻是只出现喻体,其本质是“喻”,虽然它的本体和喻词都不出现,但隐含着可比的对象(即本体)。借代是部分代整体,其本质是“代”,没有可比对象。借喻可以补进“本体”和“喻词”,而借代则无法补进。

C排比与对偶的区别：对偶是两个语言单位,而排比是三个或三个以上语言单位。对偶必须对称,要求平仄对仗,排比只要求结构相似。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语,使各分句互相衔接,给人以紧凑、密集之感,而典型的对偶句上下两联是不重字的。

D设问与反问的区别：设问是明知故问,自问自答。反问是从反面提问,只问不答,答案就在问题中。反问句可以集中反问或连续反问,设问则不能这么问。

②九种常用修辞的作用：

比喻的作用

①使抽象或概括的东西形象化,给人留下深刻的印象;②使说理浅显易懂,使人容易接受;③使说明对象更加清楚明白;④起修饰、渲染、烘托的作用。

比拟的作用

①感情色彩鲜明;②描绘形象生动;③表意更加丰富。

借代的作用

①突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精练,语言富于变化和幽默感;②引人联想,使表达具有形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

夸张的作用

①鲜明地表达出作者对事物的情感和态度,突出事物的本质特征;②烘托气氛,增强感染力,增强语言的生动性。

对偶的作用

①整齐匀称,节奏感强,有音乐美感;②高度概括,易于记忆。

排比的作用

①增强语势和语言气氛,使文章富有节奏感;②条理清晰,有利于表达强烈的思想感情。

反复的作用

①反复咏叹,表达强烈的情感;②使诗文的格式整齐有序而又回环起伏,充满语言美。

设问的作用

①引起注意,启发读者思考;②使层次分明,结构紧凑;③可以更好地描写人物的思想活动。

反问的作用

①增强语气,发人深思,激发读者的感情,加深读者的印象;②增强文章的气势和说服力。

六、课堂小结，构建体系

本节课我们学习了语言文字运用修辞辨析和运用题的命题特点和解题技巧，其中重点是语言文字运用修辞辨析和运用题的解题技巧：区别易混、识记常见

比喻与比拟的区别

易混修辞借喻与借代的区别

修辞辨析和运用题排比与对偶的区别

设问与反问的区别

比喻、比拟、借代

常见修辞的作用夸张、对偶、排比

反复、设问、反问

七、整理知识，理解记忆

突破修辞辨析和运用的解题方法

八、当堂训练，巩固运用

完成《新亮剑》P15例8

课后反思：