小学五年级《分数的意义》教学设计(通用2篇).pdfVIP

篇1

教学内容：苏教版六年级上册第9单元认识百分数的百分数的认识

教学目标：

1.知识目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，

运用百分数解决简单的实际问题。

2.能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生

分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的

教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。

3.情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学

好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学

应用思想。

教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系

和区别。

教学准备：小黑板、学生课前收集含有百分数的信息、多媒体。

教学过程：

一、创设问题情境，感受百分数的应用价值（揭示课题）。

1、谈话导入

2、出示例题：

投中次数157235

投篮次数2010050

提问：从上面这张表格中你了解到什么信息？

提问：从表中呈现的信息来看，冠军将属于谁？

学生汇报结果

3、小结：像这些分母是100的分数还可以表示成75%、72%、70%

这样的形式。这样的数就是我们今天要学习的百分数。（板书课题：百

分数）

二、感悟、体验生活中的百分数。

（一）理解百分数的意义

1、尝试理解每个百分数的具体意义。

2、概括百分数的意义。

（1）师生交流概括：百分数表示的是一个数是另一个数的百分之

几

（2）师生交流深化百分数的概念

提问：这句话提到几个量？

小结：这2个量表示一种倍比关系，所以百分数也叫百分率或百分

（3）生活中百分数意义的练习

①理解：羊毛衣成份：山羊绒10%，羊毛85%，锦纶5%，每个百分

数的意义。

②四人小组内交流，说说自己收集的百分数表示什么意思？（组内

交流，教师巡视）

（二）引导学生尝试百分数的读与写

（1）学生读例题中的百分数，教师指正。特别强调100%的读法。

比较：百分数与分数的读法的区别

（2）教师写百分数，学生观察，并小结出写百分数的步骤

写百分数时先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，

再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。

（3）用百分数进行练习

比赛：写10个自己最喜欢的百分数，看谁写得又快又好。

10秒后让学生汇报完成的任务（我完成了任务的（）%），并提问：

为什么？

特别强调指刚好完成任务与超任务的情况。

三、巩固、拓展与应用。

p99/试一试，

（二）选百分数

1、出示练习

2、思考：百分号前面可以是哪些数呢？

3、学生思考后汇报结果。

4、提问：最小的百分数是1%吗？最大的百分数是100%吗？巩固概

念，辨析异同。

（二）1、思考：百分数和我们学过的哪种数比较相似？(和分数比

较相似),那么百分数和分数完全一样吗？

2、下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能？说说为

什么？

出示练习题：我校占地面积公顷，其中教学楼的占地面积约占（）%，

足球场的占地面积约（）公顷，约占总面积的（）%，

3、学生独立思考，汇报结果。

4、出示百分数与分数的区别和联系。

区别：分数不仅可以表示两个数之间比的关系，还可以表示成某个

具体数量，可以带上单位名称；百分数只能表示两个数之间比的关系，

后面没有单位名称。

（三）判断对错。

（三）成语猜百分数

四、全课小结

老师希望同学们用1%的灵感＋99%的汗水去换得100%的成功，祝愿

我们班100%的同学都成为人才。

小学五年级《分数的意义》教学设计篇2

一、复习

（1）一袋大米，吃了。

（2）一袋大米，吃了千克。

这两题中的有