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4的乘法口诀教学设计摆小棒

(经典版)

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4的乘法口诀教学设计摆小棒

这是4的乘法口诀教学设计摆小棒，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

4的乘法口诀教学设计摆小棒第1部份

【教学内容】

P54例2、例3，P55例4

【教学目标】

1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，在理解乘法口诀含义的基础上初步掌握2、3、4的乘法口诀的推导方法。

2、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行有关的计算。

3、培养学生抽象概括和迁移学习的能力。

【学情分析】

通过上节课的学习，学生已经有5的乘法口诀的学习经验，为2、3、4的乘法口诀学习打下了良好的基础。虽然少数孩子已经会背一部份口诀，但是并不理解意思，这节课重点让学生经历口诀的编制过程，理解口诀的意义，探索口诀的记忆方法。

【教学重、难点】

2、3、4乘法口诀的推导方法。

【教学过程】

一、复习引入

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提问：我们学过几的乘法口诀？

5的乘法口诀有几句？你们会背吗？

1、读口算卡。

2、把口诀补充完整，并说出口诀的含义。

一五()五五()四五()

三五()二五()

二、迁移探索

1、出示例2的主题图。

教师讲述：春天到了，同学们在校园里种下了向日葵，同学们天天给向日葵浇水，一天，同学们发现，他们种的向日葵发芽了，大家特殊高兴。这时有一个同学发现一个有趣的问题，你们看书能发现是什么有趣的问题吗？(每棵向日葵的幼苗上都张开了两片叶子)

提问：根据这幅图和你们有趣的发现，你能提出一个数学问题吗？

提问：一棵幼苗张开2片叶子，有一棵幼苗，就是()个()，你会列式吗？

提问：一个2是几，你能说出一句乘法口诀吗？一二得二这句口诀表示什么意思？

(根据同样的方法推出2的乘法口诀)

2、学习3的乘法口诀。

引导学生看书。

教师讲述：过了一些时候，向日葵长高啦，这时同学们发现每行

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有3棵向日葵。

提问：你能根据每行有3棵向日葵，提出数学总是吗？同桌的同学互相说说。学生汇报。教师适时引导。

提问：1行有3棵向日葵，有1行是()个()，列式：

2行是()个()，列式：

3行是()个()，列式：

根据算式，引导学生编出3的乘法口诀。

请同学说说每句