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从文本中感受美从情感中感悟人生：《丁香结》案例分析

一、教材内容分析

《丁香结》是小学语文六年级上册的一篇文章，承载着深刻的教育意义。文章通过“丁香结”这一形象的描述，隐喻了生活中那些复杂而难以解开的烦恼和忧愁，它不仅是自然界的一种现象，更被赋予了丰富的情感和哲理。在课文中，作者使用了大量的篇幅对不同场景下的丁香进行了细致描写，表达了对丁香的喜爱之情，而最后两段通过对丁香结的描绘，表达了对人生的感悟，这两段内容包含的哲理与人生思考可以引导学生理解生活中的不顺心之事，让学生认识到生活就像是一串串的丁香结，既有美好的芬芳，又有难以解开的愁怨。这种对比和并置旨在告诉学生，生活的本质是多元和复杂的，我们应该怀着乐观和坦然的态度去面对这些挑战和困难，就像丁香那样，在困境中依然保持着潇洒和风姿。

二、教学目标

在教学《丁香结》这一课时，目标不仅仅是让学生掌握特定的汉字和理解文本内容，还要通过这篇文章深化他们的感悟力和思辨能力。具体的教学目标可以细化为以下几个方面：

1.基础知识的掌握是必不可少的。学生需要学会正确书写“幽”“薄”等11个字，这不仅仅是对汉字书写能力的训练，更是对语文基础知识的巩固。

2.培养学生的想象力和深入理解文本的能力。通过描写丁香的语句，引导学生从色彩、形状、香味等多个方面去感悟和体会，这不仅是对他们阅读理解能力的锻炼，更是对他们审美能力的培养，从而使他们能够在文字中感受到丁香的生动形象，理解作者所要表达的深层意义。

3.引导学生从丁香的美和丁香结的象征意义中思考人生。教学中应鼓励学生结合自己的实际生活体验，思考丁香结所蕴含的深刻道理，这样的教学不仅仅是对文本的理解，更是对学生思辨能力和生活智慧的培养，教师需要鼓励学生寻找生活与文本的联系，从而更深刻地理解生活的真谛。

三、教学重难点

1.重点

（1）培养学生品读并欣赏优美句子的能力，这涉及如何多角度地描写景物，包括但不限于视觉、嗅觉、触觉等感官体验。学生应该学会从不同角度去观察和描绘同一事物，以提高他们的表达和写作能力。

（2）理解丁香结的象征意义，并体会作者在丁香结中寄寓的深层情感。这一点要求学生不仅要理解文字的表面意义，还要深入挖掘其中的象征和隐喻，理解作者通过丁香结所表达的情感和思考，这要求学生具备一定的文学素养和解读能力，能够感受到文字背后的情感和意境。

2.难点

帮助学生理解作者对人生的独特感悟，并在此基础上培养学生以豁达的胸怀对待人生中的“结”的能力，这不仅是对学生理解能力的挑战，更是对他们情感和思维深度的考验。学生需要从文本中提取和领悟作者的人生观和处理问题的态度，这可能超出了一些学生的现有认知和经验范围。

四、《丁香结》教学路径与教学片段分析

教学路径：

下面是针对第二教学步骤和第四教学步骤的教学片段分析：

（一）分组学习，提升学生积极性

教师：同学们，请大家看屏幕，了解一下丁香花的样子，我相信每一名同学都会喜欢丁香花，因为“星星般的小花缀满枝头”，甚是惹人喜爱。在这篇课文当中，作者对丁香花进行了三次描写，哪位同学能够把这三次描写给找出来呢？请同学们在小组当中进行讨论和交流。

（学生自由结合成小组阅读课文，讨论和交流教师提出的问题。）

学生甲：老师，我们小组在课文当中找到了三处对于丁香的描写，第一处是作者对城里街旁的丁香花进行描写，第二处是对城外校园里的丁香进行描写，第三处是对作者住了三十年的屋子外的三棵白丁香进行描写。

教师：是的，你们小组找得非常细致，还有其他不同的看法吗？

学生乙：老师，我们小组有不同的看法。我们小组认为在课文当中也是有三处丁香花的描写，第一处是对城里城外的丁香花进行描写，其中就包含了刚刚甲同学所说的城里街旁和城外校园这两个场景，因为这都属于城里城外的丁香花。第二处是对作者住了近三十年的斗室外的三棵白丁香进行描写，这一处描写是非常细致的。第三处是作者对细雨迷蒙中的丁香进行描写。我们小组认为这才是课文当中有关三处丁香的描写。

教师：这个小组的阅读更加细致，总结更加全面。我相信每一个小组都有自己的看法，还有其他小组想提出不同的意见吗？（学生整体沉默）好的，现在我们有两个不同的答案，那么请大家重新阅读课文，对这两种答案进行细致分析，看哪一种答案最符合我们的题目要求。

（学生再一次进行小组讨论和分析，这次讨论的内容是在两个答案之间进行选择，因此小组当中的学生拥有了具体的讨论内容，也就使得小组讨论更加激烈。在这个过程中，学生丙向老师进行了求助。）

学生丙：老师，我认为第二种答案更好，因为在课文当中第一自然段和第二自然段确实是在写城里城外的丁香花，第三自然段是在写作者自己住处的丁香花，第四自然段和第五自然段是在写雨中的丁香花。但是小组当中其他同学认为第一种答案更好，他们要用投票的形式来选出我们组的最终答案，我对这种方法是不认同的。

教师：