灿烂的宋元文化(二)教案-人教版.doc

《灿烂的宋元文化（二）》教案

教学目标

基础知识

了解

宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就

掌握

《资治通鉴》的特征、《清明上河图》的艺术特点及其历史价值

过程与方法

艺术鉴赏

通过对“文献资料”、插图的鉴赏，培养审美能力，了解相关历史

理解体会

“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”

分析理解

培养学生运用历史唯物主义理论分析历史现象的初步能力

情感态度价值观

审美观点

宋代文学美在关怀民族屈辱、抒发爱国情感，具有撼人心魄的魅力

严谨治学

司马光主持编写《资治通鉴》，成就卓越、精神感人。通过小字部分的教学，激励学生学习严谨治学的作风。

教学重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲

教学难点：如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象

教学过程

导入新课

复习提问：

、我国四大发明中在北宋发明的有哪两项？（活字印刷术和指南针）

、沈括、郭守敬、毕升等科学家有哪些优秀品质值得我们学习？（勤于探索、坚持不懈、勇于创新）

过渡讲解、设疑：宋元时期不但在科技方面居于世界领先地位，许多科学家的优秀品质值得我们学习；而且在史学、文学、绘画、书法等方面具有鲜明的时代特色，成就也很突出，出现了杰出的历史学家、文学家、艺术家。今天，我们可以从这些历史文化名人身上学到些什么呢？

组织学生学习和探究新课

司马光和《资治通鉴》

学生阅读页“导入框”和课文，根据教师的启发，在书上标注答案，思考回答：

、资治通鉴》是一部什么体例的书籍？（编年体通史）

、它所记叙的历史从什么时候到什么时候？（战国到五代）

、你知道《资治通鉴》书名的涵义吗？（总结历史经验教训，供统治者借鉴）

、司马光治学的严谨表现在哪些方面？（取材广泛，查阅大量资料，实事求是，书写工整等）

、根据页“动脑筋”：历史在现实生活中有什么用处？（历史有借鉴的作用。它可以为领导者提供治理国家或者管理某个方面的经验教训，使他们作出有利于社会发展的贡献；也可以为每个人的成长指明方向，帮助人们取得成功。）

宋词和元曲

学生阅读页课文、插图、“文献资料”等，根据教师的启发在书上作标注并回答：

、从唐朝到宋朝，词的内容发生了什么变化？（伤离怨别、花前月下→豪放思想、壮观景物。）

、宋朝的杰出词人是哪三位？（苏东坡、李清照、辛弃疾等）

组织学生朗诵“文献资料”中，苏东坡、辛弃疾的词，根据页“动脑筋”：现代词人里还有豪放风格的吗？（有，例如毛泽东的《沁园春·雪》等）

、元代著名的剧作家是谁？（关汉卿）他的代表作是什么？（《窦娥冤》）

、从《窦娥冤》里，可以看到关汉卿的写作风格怎样？（用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭挞黑暗势力。）

教师过渡讲解：除了文学、史学之外，宋元时期的绘画、书法等艺术成就也很辉煌。

风格多样的绘画和书法

学生阅读页课文及其插图、“文献资料”等，根据教师的提问，在书上标出答案，并回答：

、宋朝《清明上河图》的作者是谁？（张择端）这幅画描绘哪里的风光景象？（北宋东京汴河沿岸）

、元代最著名的画家是谁？（赵孟頫）当时人怎样称颂他的画？（神品）

、书法方面，被称作“宋四家”的是哪些人？（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）

巩固小结

、完成页“练一练”：《资治通鉴》的主持编写人是谁？（——司马光）

、完成新学案页“自我测评”。

、提醒学生复习第、单元的各课课后习题，迎接期中考试

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！