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第11课社会生活的变迁
教学目标
1.知识与能力
知道照相和电影在中国的出现和发展。了解民国初年剪发辫、改称呼的基本史实,并试分析其原因。
了解清末民初人们服饰的变化和中山装、旗袍的基本知识,尝试通过服饰的变化来了解社会的变化。
通过思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题,培养站在历史发展的角度思考问题的能力。
2.过程与方法
搜集老照片、旧服饰等,建立班级展览角,以形成对百年来中国社会习俗变迁的直观认识。
阅读(老照片》《百年中国》等书籍和资料,观看相应的影视作品如《西洋镜》等,加深对清末民初社会生活状况的了解。
3.情感态度与价值观
在学习中逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发展、世界文化的交流等,人类的生活必会发生重大的变化。中国社会接受西方传人的照相和电影,剪发辫、改称呼以及服饰受西方影响发生变化等反映了时代发展的必然性。
今天我国的旗袍在世界服饰界占有重要的地位,人类对美好的事物能够形成共识。
重点:本课的重点是了解清末民初中国社会生活的变迁情况,即知道照相、电影的出现以及剪发辫、改称呼、易服饰等社会生活变化的表现。
难点:分析剪发辫、改称呼的原因和尝试从服饰的变化中了解社会的变化与发展。教师加以引导,根据分析,学生能够知道这些法令的出台和社会生活的变化是有原因的,是历史发展的必然。教学方法:以练习的方式提出一些问题让学生结合发言同学的讲述开展讨论。如:
.照相术是何时传人中国的?它有什么历史作用,
.电影刚传人中国时被称为什么?中国人自己拍摄的第一部影片是什么,
.照相术和电影在西方发明不久就传人了中国并得到发展说明了什么?
.剪发辫的内容是什么,目的是什么?
.改称呼的内容是什么,目的是什么?
.中山装是谁创制的,你能说说它的特点吗,
今天的旗袍是如何发展而来的?
最后,以讨论“清末民初中国的社会生活都发生了哪些重大变化,为什么会有如此大的变化”一题作为本课小结。(变化的原因主要有人类文明的发展、中国社会顺应时代的进步和世界文化的交流等)培养学生站在历史的角度思考问题的能力。
一.[照相与电影的出现]
向学生介绍照相术和电影的发明和发展情况,布置家庭作业,让学生自己去找这些资料,自己了解具体情况。在教学中,着重强调以下几个方面:
.照相术和电影都是由西方人发明,后来传人中国的。照相较早,世纪年传人中国,电影则在年出现在中国。
.照相和电影给我们留下了丰富直观的历史资料,有助于我们对当时社会的了解。
.提一下爱照相的慈禧太后,请一位学生读小字中有关她的那段文字,然后教师进行补充。慈禧太后有自己专门的摄影师裕勋龄,后来的末代皇帝溥仪和皇后婉容也都是拍照片的狂热追求者,他们也留下了大量的照片,为后世的研究提供了大量的资料。
.中国人自己拍的第一部电影是京剧记录片《定军山》,后来中国的电影业发展很快。到了世纪三四十年代,上海的电影事业已经较为辉煌,拥有了大批优秀的电影演员,拍摄了很多电影。可以适当地提一下阮玲玉、胡蝶等当时的明星和〈〈渔光曲〉〉〈〈神女〉〉等当时的电影作品。
.向学生提供一些资料,如〈〈老照片〉〉丛书、电影《西洋镜》以及部分老电影。这部电影较为真实地表现了电影传人中国,早期中国人拍摄电影以及〈〈定军山〉〉拍摄的情况。通过直观的感受,有利于学生更为深刻地理解本目的内容。
三〉[剪发辫改称呼]
.先讲述拖在人们脑后的辫子为什么成了人们革命的对象。采用提问法,提问学生为什么要剪发辫,先让学生根据自己的理解来谈谈对剪发辫的看法,然后教师加以补充和说明:要强调的一点是,当时虽然剪发辫是趋势,但并不是所有的中国人都支持剪辫的,一些清王朝的遗老遗少和留惯辫子的人对此加以反对和抵制,甚至阳奉阴违,将辫子藏在头顶,用帽子盖住;由于接受能力的不同,年轻人是普遍支持剪辫的,并且十分热情活跃;为什么被剪的人,有的高兴,有的痛哭不已。
.在讲述改称呼时,先提一下“大人”“老爷”与封建社会的跪拜礼有着同样的弊端,是封建等级制度的体现。随着清朝吏治的日渐腐败,人们的媚上心理越来越普遍,“大人”和·老爷”的称呼使用的范围越来越大。孙中山认为,这样称呼“受之者增惭,施之者失体,义无取焉”,因此颁布法令,废除“大人”“老爷”等称呼,用“先生”“君”替代。要强调,“先生”“君”是我国固有的称呼,是对人的一种尊敬,没有等级的差别,是一种进步。
另外还要指出,虽然民国临时政府颁布这样的法令,“先生”“君”也很快普及开来、并成为社会上的主要称呼,但“大人”“老爷”这些本来应该废除的称呼并没有彻底消除,尤其是“老
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