爱莲说说课稿9-人教版.doc

《爱莲说》说课教案

各位评委，我今天说课的题目是《爱莲说》，我的说课分四步：一、教材分析；二、教学方法；三、教学过程；四、板书设计

一、教材分析

《爱莲说》是初中语文八年级上册第五单元中的一篇文言散文，作者北宋哲学家周敦颐，文章文字优美，意味深远，是托物言志的名文旨在托“莲”以表达自己不慕荣利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追逐名利，趋炎附势的世风

依据大纲初中学生能疏通文意、理解文章主旨、体会作者感情的规定，我设计了以下三个课堂教学目标：

（）、知识目标：诵读课文，掌握文言字词的意义

（）、能力目标：诵读能力；把握托物言志、对比衬托的手法

（）、德育目标：培养学生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质。目标（）为重点，目标（）为难点

二、教学方法

、谈话法：通过师生对话导入课文。

、诵读法：通过反复诵读来加深对课文的印象并解决字词问题。

、讲授法：通过讲解来疏通全文大意，掌握文言文常识，并体会托物言志。

、“迁移练习法：通过课堂练笔加深对托物言志手法的理解以及促使其良好品质的形成

三、教学过程

我的教学过程设计了以下五个环节：（一）、导入新课（二）、诵读课文（三）、讲解课文（四）、感悟思想

（一）、导入新课

通过提问的方式让学生讲述自己最喜欢的植物以及原因，进而引入“爱莲”的主题。

（二）、诵读课文

、诵读“爱莲”文

依据大纲对学习文言文反复诵读领会其丰富内涵和精美语言的要求，我设计了以下步诵读训练，来完成知识目标和能力目标

.学生自读课文：弄清字、词、节奏

.听录音，划出朗读节奏

.学生跟读，把握语气和节奏

.学生齐读课文，读正确字音，声音响亮，精神饱满

.分组疏通文意，学生对照注释及提示，同学之间相互提问，相互答疑，理解文意

诵读课文，配以中国古典乐曲，营造学习的氛围与情境用大屏幕显示课文画面，让学生展开想象和联想，去感受莲花那高洁正直的品质，从而，培养学生良好的道德情操

（三）、讲解课文

、体会“爱莲”情

借助多媒体展示问题：

、哪些语句具体描写了莲花？

、表现了莲哪些品格？

、突出作者怎样的情感？

小组讨论后讲解课文，分析衬托、对比等写作手法

、把握“爱莲”法

借助多媒体展示问题：

、作者把莲比作什么？这种借赞花来赞人的写作手法叫什么？表达了作者怎样的生活态度？

、作者还写了菊和牡丹，其用意是什么？作者对三种花各持什么态度？

（四）、感悟思想

、抒写“爱莲”心

借助多媒体展示问题：

模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句

造句：我爱莲花，因为它“”，

例句：我爱莲花，因为它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子

我喜欢梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈

我设计了仿写的拓展练习，目的是让学生把握托物言志的手法，培养学生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质

整个教授新课环节可以让每个学生对课文的内容和表达，有自己的心得，真正领会作者的思想感情，能提出自己的看法和疑问，以便教师关注每一个个体的阅读体验，尊重他们任何一条不成熟的看法及观点，让课堂成为学生尽情表情达意的理想场所让学生即获得了知识又锻炼了能力也让本课的教学难点迎刃而解

（四）、教师总结

通过本节课的学习，学生在情感上得到升华，思想上受到教育，为了让他们树立正确的人生观价值观我设计了以下的总结语：

同学们,作者周敦颐既不愿像陶渊明那样消极避世，更不愿像世人那样贪图富贵,追求名利他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！至今仍对我们有积极的教育意义生活中我们应保持高尚的情操，做一个像莲那样纯洁正直的人这些话会让学生感悟一些做人的道理，在此基础上鼓励学生当堂背诵

四、板书设计

除了课件辅助教学以外我还设计了以下板书：

爱莲说

周敦颐

教学总结

我感觉如此设计能体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念注重学生的“自主，合作，探究”，培养了他们动口、动手、动脑的能力，从而获取了知识、提高了素质、增长了能力

好！我说课完毕，请多指教，谢谢！

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，