九年级语文期末考试质量分析 (1).doc

读书破万卷下笔如有神

读书破万卷下笔如有神

读书破万卷下笔如有神

2013——2014学年度第一学期

九年级语文期末考试质量分析

一、试卷分析

本次考试试卷满分为120分，共有四个版块：第一题：积累与运用（18分），第二题：综合性学习（6分），第三题：阅读（46分），第四题：作文（50分）。今年的语文学科试题严格执行大纲要求，同时又体现了新课改理念。试题有以下几个特点：

1、注重语文基本知识的考查。全卷对于课内所学知识的考查占了18分的比重，相对以往的考试这样的比重还是比较高的。阅读第三个考查了学生对于课内所学《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的学习情况。作为对比阅读，两篇都是课内的也比较少见。

2、更加注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。如作文仍保持较大的比重，命题宽中有严，打开了学生的作文思路，同时淡化了文体要求。

3、注重创新意识、创新能力的考查。全卷题型以主观题为主，加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人看法。

4、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。如阅读题中的《神奇的魔术师》，通过魔术师巧妙的劝告约当茨对生活树立信心的事，表现了魔术师坚强乐观的生活态度，蕴含着深刻的人生哲理。

二、对学生答题情况的分析

全部参加考试一共119人，总分7068分，人均分59.39分，最高分97，最低分7分，及格人数36人，及格率30.25﹪，优秀人数1人，优秀率0.84﹪。

第一部分积累与运用，稳中求变。如：前三题是选择题，考查字音、字形和词语的正确使用，满分6分，大部分学生完成的比较好，但是字形相近的字、同意异形的字，易混淆，少部分学生掌握的还不够牢固。第四小题考查经典诗文的默写，满分6分，这都是课内学习过的内容，要求背诵的，但是小部分同学没有记下来，还有个别同学会背不会写准确的字，所以失分也较多。第五小题为病句修改题，这类基础知识一要靠学生平时的点滴积累，二要求教师在平时应加强方法上的引导。如：病句修改中的中心语，句子成分的删改，这是学生最大的问题；同时注意用词的准确性。一半的学生找不出问题所在，更不能准确修改了。第六小题，考查的是名著导读，由于学生对《格列佛游记》这本书都不是很熟悉，所以回答的很不理想，得分人数太少。

第二部分小题考察的是综合性学习，阅读数据图，得出结论。学生失分较多，看来这方面的能力还得加强。

第三部分阅读题，是由现代文阅读和文言文阅读两部分组成。

现代文如《不“泥其迹”，要“师其意”》是一篇议论文，总体来说比较简单，考查的都是议论文的基本知识，大部分同学答的还是比较好的。第二篇是一个小故事，通过故事告诉人们一定的人生哲理，比较有吸引力，但是第15、16小题失分率较高一些，但学生失分较多，主要原因是对阅读内容没有理解透。在以后，要继续提高学生的理解能力和分析能力，多训练一些开放性题型的题，教给学生灵活阅读的习惯。

文言文部分，考的是课内《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的比较阅读，虽然是学习的时候一再强调这些文章是重点，要用心于学，认真记笔记，但是一些同学没有重视，导致失分也比较多。从中也能看出学生的文言文知识积累比较欠缺，且学生学习的主动性较差，老师绝不能放松，还必须紧盯着进行督促。另外还有一篇欧阳修的诗歌《别滁》的阅读理解，满分为4分，考查学生对诗歌的阅读理解能力。这首诗是考试前一天才讲过的一道题目，所以大部分同学答的还是比较好的，但也有小部分同学失误较大。

原因：（1）审题不仔细，如需要从两方面回答问题的题，很多同学只答了一个方面，有的甚至很简单的问题没看清楚就做了与题目要求相反的答案。（2）回答问题“拈轻怕重”，无头无尾的回答或“高度概括”。（3）语意表达欠通顺和准确。部分同学能理解文意，但在回答问题时，前言不搭后语，典型的心明口不明。（4）阅读分析的能力低下，全班有一部分同学读不懂文意，答题东扯西拉，答非所问，有个别同学的答案让人看了啼笑皆非。

第四部分考察的是作文。命题作文“写好人生的每一页”，从冰心的《春水》中的“青年人，珍重的描写吧，时间正翻着书页，请你着笔！”提炼出这个题目，也给学生提示了写作的方向，所以学生只需要材料中提炼观点，确定中心，选取材料，进行构思谋篇即可。但很多学生“紧扣材料”，原文抄袭，大发感慨，空洞不具体。还有学生审题不清，偏离主题，出现跑题现象。

从考试情况看：学生之间的差距很大，好的文章言辞流畅、精彩、严谨，旁征博引读书必定很多，字迹也漂亮、工整；而差的内容空洞，没有中心，好似记流水帐一般，甚至还有的学生根本没有主题；而且发现许多学生没有构思安排，写到哪儿歇到哪儿，还缺少基本技能。还有个别学生写作态度极为不端正