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两岸大学生媒介素养教育比较研究的开题报告

一、选题来源和背景

媒介素养可以定义为“以信息和传播技术为主要媒介，对信息进行识别、发现、评估和使用的能力”（Potter,2004）。在当今科技高速发展的时代，媒介素养已成为一种重要的能力和素质，广泛应用于各个领域和行业，并且也与人类的个人发展和社会进步密切相关。因此，加强和提高媒介素养教育已成为教育界和社会各界共同关注的焦点。

两岸地区在媒介素养教育方面也有着相应的需求和探索。虽然两岸地区在文化、社会和政治等方面有着差异，但在信息和传播技术的日益普及和应用上，两岸地区所面临的问题和挑战也十分相似。因此，开展两岸大学生媒介素养教育比较研究，有助于深入了解两岸大学生在媒介素养方面的现状和特点，为今后两岸地区媒介素养教育的改进和提高提供有效的参考和经验。

二、研究目的和意义

1.研究目的

本研究旨在通过比较分析两岸大学生媒介素养教育的现状和特点，探讨两岸大学生媒介素养教育的差异和共同点，并提出相应的教育改进和提高方案，以促进两岸大学生媒介素养的提高和发展。

2.研究意义

通过本研究，可以具体了解两岸大学生在媒介素养方面的现状和特点，为今后两岸地区媒介素养教育的改进和提高提供有效的参考和经验。同时，本研究还可以促进两岸教育交流和合作，增进两岸学生之间的相互了解和沟通。

三、研究内容和方法

1.研究内容

本研究主要包括以下内容：

（1）探究两岸大学生媒介素养的现状和特点，包括媒介素养的概念、特征和评价指标等。

（2）比较分析两岸大学生媒介素养教育的体系、课程设置、教学方法和资源支持等。

（3）深入探讨两岸大学生媒介素养教育存在的问题和挑战，并提出相应的教育改进和提高方案。

2.研究方法

本研究采用文献综述和问卷调查相结合的方法进行研究。

（1）文献综述：对两岸相关学术文献、政策文件、课程设置等进行分析和总结，了解两岸大学生媒介素养教育的现状和特点。

（2）问卷调查：设计问卷，采用在线调查等方式对两岸大学生进行调查，收集两岸大学生媒介素养教育的具体数据和信息，为后续的比较分析提供支持。

四、预期研究结果和实际应用

1.预期研究结果

通过以上的研究方法和步骤，预期本研究能够获得以下结果：

（1）准确了解两岸大学生媒介素养教育的现状和特点。

（2）发现两岸大学生媒介素养教育存在的问题和差异。

（3）提出相应的教育改进和提高方案，探索两岸大学生媒介素养教育的发展模式。

2.实际应用

本研究的研究结果可以为媒介素养教育机构、学校及相关教育管理部门提供有益的参考和指导，促进两岸大学生媒介素养教育的改进和提高，推动媒介素养教育事业在两岸地区的持续发展。