诗歌白桦评课发言稿.docxVIP

诗歌白桦评课发言稿

我是来自某某中学的白桦，非常荣幸能够站在这里，向各位评委和老师们展示我所准备的课堂展示。在进行之前，我首先想向各位评委和老师们解释一下我选取这次展示的主题——诗歌。诗歌，是一种富有美感和情感表达的文学形式，它是人类智慧、思想和情感的结晶，更是一种可以引发学生情感共鸣、培养学生审美情趣和挖掘学生个性的有力工具。因此，我认为在教学中，通过诗歌的引领，我们可以为学生创设一个更为丰富多彩的学习环境，使学生能够更好地感受和理解人类情感的丰富多样性，培养学生高雅品质和精神追求。同时，通过诗歌的启示，我们也能够提升学生文学素养和审美能力，培养学生语言表达和批判思维的能力。

接下来，我将就我所准备的课堂展示内容，分别从“诗歌的实质”、“诗歌的教学目标”、“诗歌的教学方式和策略”以及“教学过程”的四个方面进行详细的阐述。

首先，我们来谈一谈诗歌的实质。诗歌是通过音韵、韵律和语言之美来表达情感、思想和意象的一种文学形式。它有着独特的艺术魅力和审美效果，可以激发人的思考和想象力。所以，我们在诗歌的教学中应该注重培养学生对诗歌的感知能力和欣赏能力。通过课文解读、背诵、赏析和创作等形式，引导学生发现诗歌中的美感元素，如音韵、韵律、形象和意境等，并通过互动交流的方式，启发学生的联想和想象能力，使他们能够深入地品味诗歌之美。

接下来是诗歌的教学目标。在教学中，我认为诗歌教学的目标应该包括知识层面和能力层面的培养。知识层面包括对诗歌基本术语的了解，如诗句、词句、押韵、格律等，并能够正确运用这些术语进行诗歌分析和评价。能力层面则包括学生对诗歌的欣赏、解读和创作能力的培养。通过欣赏、解读名家诗歌，学生能够培养对诗歌的敏感度和审美能力；通过分析和评价诗歌，学生能够培养批判性思维和辨析能力；通过创作诗歌，学生能够培养表达能力和创造力。

然后是诗歌的教学方式和策略。在教学中，我将采用探究式教学和启发式教学相结合的方式进行。探究式教学，是指通过问题导向的方式，启发学生主动探索诗歌的内涵和外在形式，激发学生的思维和创造力。启发式教学，则是通过具体的例子和启发性的引导，帮助学生理解和把握诗歌的美感要素和审美效果。同时，我还将创设一个互动性强的课堂氛围，让学生能够积极参与，在交流和互动中提高自己对诗歌的认知和理解。此外，我还将运用多媒体技术和多种教学方法，如音乐欣赏、影像展示等，帮助学生感受和体验诗歌的美妙。

最后是教学过程。我的课堂展示共分为三个环节：课前导入、课中展示和课后讨论。在课前导入中，我将通过展示一些脍炙人口的名诗和相应的音乐或影像来引起学生的兴趣，并借此向学生介绍诗歌的重要性和美丽之处。在课中展示中，我将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌，用音乐、图片等形式进行展示，同时介绍诗歌的背景和作者的生平。在展示过程中，我将鼓励学生积极思考和发言，并根据他们的表演和展示情况给予相应的指导和评价。在课后讨论中，我将邀请学生对展示的诗歌进行评价和感悟的分享，通过互动交流的方式，激发学生对诗歌的情感共鸣和思考。

通过以上的课堂展示和教学过程，我希望能够引发学生对诗歌的兴趣，并提高他们对诗歌的审美能力和文学素养，使他们在感知和理解诗歌之美的过程中，不仅能够培养高雅品质和审美情趣，更能够开拓和拓展自己的思维和想象力。

尊敬的各位评委、亲爱的老师们，在我的课堂展示中，我将秉持以学生为中心、以情感体验为导向的原则，通过多媒体展示、小组展示、学生互动等方式，帮助学生激发情感、提高思辨和表达能力。我相信，通过这样的教学方式和策略，我能够更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和批判意识，使学生能够真正地感悟诗歌的魅力，追求高雅品质，成为有思想、有情感、有文化的新时代人才。

最后，我衷心感谢各位评委和老师们的聆听和指导。我相信，通过大家的共同努力和支持，我们一定能够共同开创一个具有诗歌灵魂的教育美好未来！谢谢大家！