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名著导读《昆虫记》推进课教学设计

教学目标

1.速读《昆虫记》中写蝉的章节，了解蝉的特点，把握蝉的习性。

2.精读品析写蝉部分的精彩片段，感受人文情怀，领悟科学精神。

3.初步感知科普类作品的读书方法和阅读策略，增强整本书阅读兴趣。

二、教学重难点

1.速读《昆虫记》中写蝉的章节，了解蝉的特点，把握蝉的习性。

2.精读品析写蝉部分的精彩片段，感受人文情怀，领悟科学精神。

三、课前准备

1.阅读《昆虫记》中写蝉的章节，小组合作制作蝉的知识小卡片。

2.在阅读中如果遇到一些专业性强的概念术语，查找工具书或相关资料，把握其含义。

四、教学过程

（一）导入

《童年》歌词“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天”，提起夏天，蝉绝对必不可少。我们抱怨天真热的时候，可曾想到这正是蝉的好时光，蝉是最爱在热风中歌唱的昆虫，提到蝉你的第一感受是什么呢？（预设：烦人，聒噪……）其实蝉也有可爱的一面，这节课就让我们跟随法国昆虫学家法布尔一起，走近生命的歌唱者蝉，了解它可爱的一面。

（二）环节一：我们都是科普员，蝉的特性我知晓

任务：推选优秀卡片，制作者以科普员的身份，按照“听蝉声，观蝉形，品蝉性”三个方面，向全班同学介绍蝉的知识。

明确：教师总结蝉声、蝉形、蝉性三个方面的特点。

（读书方法指导一：卡片阅读法：拯救无效阅读。在阅读中运用记卡片的方法来掌握知识、储存知识、运用知识的一种读书方法。也叫纳博科夫卡片法、凡尓纳卡片法。）

（三）环节二：我们都是鉴赏家，对比差异我来找

引入：伟大的生物学家达尔文是怎样评价《昆虫记》的？——“科学与诗的完美结合”。

师：你们从哪些文字中能发现这种“科学与诗的完美结合”?请对比揣摩一下原文与这段修改的文字，说说这样改可以吗？

原文：它表演一种奇怪的体操，在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，褶皱的翼向外伸直，竭力张……总的过程大概要半小时。

改文：它开始脱壳。在空中翻转倒挂，翼向外伸直，张开……总的过程要半小时。

结论：“大概”用词严谨，体现“科学性”。比喻、拟人等修辞手法体现生动性，趣味性体现出“诗意”。

（读书方法指导二：对比阅读法）

（四）环节三：我们都是赞美家，表情达意我来写

引入：你能找到法布尔在《昆虫记》中是怎么评价蝉的吗？

明确：四年的地下苦干，换来一个月在阳光下的欢乐，这就是蝉的生活。我们不要再责备成年的蝉儿发狂般地高唱凯歌了。整整四年，它在黑暗中，穿着像羊皮般坚硬的肮脏外套，整整四年，它用镐尖挖掘着泥土，终于有一天，这满身泥浆的挖土工突然穿上了高贵的礼服，插上了能与鸟儿媲美的翅膀，陶醉在温暖中，沐浴在阳光里，享受着世上至高无上的欢愉．无论它的音钹有多响，也永远不足以颂扬如此不易、如此短暂的幸福。（赞美、敬佩……）

任务：微写作：抒发阅读体验。请你以“蝉，我想对你说”为主题，创作一首小诗或是一两句优美的文字。

（读书方法指导三：读写结合法）

（五）老师寄语

思考：“蝉”样人生，让我沉思——

人的生命只有一次，这仅有一次的生命当怎样度过呢？四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，蝉用短暂的一生告诉我：人生应当???????????????。

奇迹的背后是热爱，是对生命的热爱，是对理想的热爱，唯有热爱可抵岁月漫长，愿同学们像蝉一样心中有理想，眼中有光芒，脚下有大道，做生命的歌唱者，拥抱梦想，拥抱生命！

（六）师生共读

师生配乐朗诵现代诗歌《夏蝉》

五、教学反思

本堂课为部编版八年级上册名著导读《昆虫记》推进课，也是促读课。选取了《昆虫记》开篇第一种昆虫“蝉”为例教会学生如何阅读科普作品，授人以鱼不如授人以渔，是本课的教学重点。在本堂课后大多数学生能够按照所教授的读书方法对《昆虫记》以及其他科普类作品进行有效阅读，这是本堂课取得的最大收效。