期中教学总结范文九篇.pdf

篇1

本学期我任教高三17，18班的两个班的文科数学课，17班是一个实验班，

学生基础比较好，学习自觉性比较高，有良好的思维习惯。18班是一个普通班，

基础差，不能坚持长时间学习，学习自觉性比较差。回顾一学期的教学工作，我

们有成功的经验，也发现了不足之处。下面就我上学期的具体做法谈谈自己的一

点看法，总结如下：

一、研读高考考纲，梳理知识模块

仔细推敲考纲对考试内容的三个不同层次的要求，准确把握所考的知识点，

准确把握所考知识点的深度，做到考纲考什么，讲课就讲什么，练习就练什么，

小考就考什么。帮助学生梳理知识，加强知识板块之间的联系，通过梳理知识，

让学生牢固记住所学的所有知识和典型例题的通法通解。建立起数学知识的框

架。复习时要求全面周到，准确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，

使复习更有针对性。在复习过程中，除了注重学生基础知识的掌握情况，还注重

了学生能力的培养，充分调动学生分析问题、思考问题的积极性，最大限度地调

动学生学习的积极性。

二、加强集体备课，优化课堂教学

积极参加每周一学校组织的教研活动，认真聆听同头老师的建议和安排，认

真做好教研记录。集体备课时，积极参与发言。解决教学过程中出现的疑难问题。

服从教研组长的教学安排，做到同学科，同教案，同进度，同练习，同考试。严

格按照学校的“四步十六字”方针，认真落实“四步导学练”，积极调动学生学

习的积极性，主动性，让学生在学中练，练中学，培养独立解题的习惯，养成良

好的数学思维。

三、加强限时训练，提高解题能力

认真对待学校组织的月考，考完后认真总结本次考试的得失，让学生再次做

考题，争取做到二次一百分。课下精心选题，选题的原则是低难度，低梯度，小

综合，以复习过的为主，复习过的出些大综合，未复习以基础题为主。每周练一

组综合题，做到限时，判分，总结。每天定时训练一道题，提高解题速度。真正

的将“练”落到实处。在讲试卷时，注重抓住分析问题、解决问题的信息点、提

破口，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。培养学生

的应试技巧，提高学生的得分能力，要求学生做选择、填空题时学会寻求合理、

简洁的解题途径，要力争既“准”又“快”；做解答题时，要做到审题严谨，规

范作答，努力做到“会而对，对而全”，减少无谓的失分。指导学生临考时的审

题答题顺序和技巧，答题的具体要求。总结考试前和考试中的心理调节的做法和

经验，逐步提高学生的应试能力。四、落实培优补差，搞好分类推进

针对班里学生基础参差不齐的状态，采取分层教学，对优等生采取多关注，

多询问，多鼓励的策略，在生活上多给一点关注，多询问一下生活起居，平时见

面多一声问候，了解他们的心理，不要出现厌学、厌考的情绪。讲课时可以把知

识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决

问题的能力。对后进生采取低起点，小步子的策略狠抓双基教学，个别学生补课

的形式，培养学生学习的兴趣，增强他们学习的自信心，采取个别交流，告诉学

生只要好好学习，注意听讲，做好笔记，努力理清解题思路，成绩是会提高的，

大学也是能考上的。

当然在教学中也出现一些困惑的地方：

一、高三复习速度快，难度大，综合性强。如何使高一二没有学好的学生，

也能最大限度的多学知识，多掌握知识？

二、现在全国各地都在搞课改，可是我发现高一二搞课改，搞得轰轰烈烈，

而到了高三又恢复到传统的讲授形式，能不能将课改模式，迁移到高三，使老师

讲的轻松，学生学得愉快，学生成绩提高的快？

三、如何帮助成绩较差的学生，尽快赶上拉下的课，和成绩较好的学生同步

学习？总之这一学期，有收获也有不足，希望以后多向身边的老师学习，多学一

些经验，少走一些弯路。

篇2

根据学校和教务处的统一部署，按照制定的期中教学质量检查计划，外国语

学院于本学期第十二至十三教学周开展了期中教学检查工作，现将检查结果总结

如下：

1、课堂教学检查

通过不定期抽查以及深入课堂听课，了解课堂情况，把握教师的教学情况和

学生的学习状态。教师都能按照要求提前进入班级，按时上下课；但是，学生的

出勤情况不太理想，无故旷课、迟到、早退、事假、病假的现象不少，在检查期

间，曾查到级三班有9人次缺席的情况。课堂教学情况也不尽如人意。绝大部分

教师备课充分，讲解透彻，详略得当，但在检查中也发现有极个别教师上课情绪

不饱满，没有备课或者备课极度