学前教育原理课件第9-10章.ppt

第一反思性实践第二第三合作性同事关系学习型团队二、幼儿园教师专业发展的条件三、幼儿园教师专业发展的新走向（一）关注幼儿园教师的自主专业发展（二）关注幼儿园教师实践知识的获取（三）关注幼儿园教师实践情境的内在价值（四）关注对幼儿园教师的人文关怀培养幼儿园教师的专业发展意识(一)增强幼儿园教师自主专业发展需求(二)提高幼儿园教师自我反思的能力(三)创设适宜的幼儿园文化(四)四、幼儿园教师自主专业发展的途径五、幼儿园与家庭合作的方式方法（一）常规性的家园联系1.个别谈话2.书面联系3.电话及网络交流4.家长委员会5.家长园地（二）阶段性的家园联系1.家长会2.家庭访问3.家庭教育培训4.家长开放日三第三节幼儿园与社区的合作一、社区学前教育及发展社区学前教育是以社区为依托，在社区中向儿童或全体居民广泛进行育儿知识、教养技术和教育观念培养的教育活动。（一）社区学前教育的特点1.社区学前教育的区域性2.社区学前教育的开放性3.社区学前教育的全面性4.社区学前教育的灵活性(二）社区学前教育的类型1.以幼儿园为中心的社区学前教育2.以社区街道、居委会为中心的社区学前教育3.以社区学前教育指导中心为载体的社区学前教育4.以家庭经验交流为特色的社区学前教育(三）社区学前教育的发展及条件1.社区物质条件2.社区管理机构3.社区文化氛围4.社区工作者二、幼儿园与社区合作的价值与意义(一）社区对幼儿园教育的价值1.社区环境对幼儿园教育的价值2.社区文化对幼儿园教育的价值3.社区资源对幼儿园教育的价值（二）幼儿园与社区合作的意义1.利用社区资源，提升幼儿园的教育品质2.为家长提供多种类型的服务，提升社区居民的学前教育水平3.促进社区居民与幼儿园的双向交流，提升社区服务水平三、幼儿园与社区合作的基本途径(一）幼儿园与社区合作，创设良好的社区教育氛围（二）幼儿园与社区资源共享，积极打造以幼儿园为核心的社区学前教育（三）幼儿园应结合社区特点，尽量满足家长在学前教育方面的合理需求（四）幼儿园主动发挥自身的辐射功能，为社区的精神文明建设服务十第十章幼儿园教师及其专业发展要点提示教师是儿童发展中的“重要他人”。幼儿园教师专业素养如何，在很大程度上决定着幼儿园教育的质量。本章从幼儿园教师的基本条件入手，在分析幼儿园教师的职业特点及其角色演变的基础上，概括出现代幼儿园教师应该承担的角色，进而又从职业道德、专业理念、专业知识和专业能力四个方面，全面介绍幼儿园教师应该具备的专业标准，最后对幼儿园教师专业发展的条件、未来走向和途径等进行阐述。学习目标了解幼儿园教师应该具备的基本条件，掌握幼儿园教师的职业特点。了解幼儿园教师角色的演变过程，明确幼儿园教师应承担的角色。掌握幼儿园教师应达到的基本专业标准。把握幼儿园教师专业发展的未来方向，掌握专业发展的主要途径。一第一节幼儿园教师概述一、幼儿园教师的概念幼儿园教师，是专指在特定的学前教育机构中，利用专门的设施，按照特定的章程，履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员。（一）必须达到符合规定的相应学历必须达到基本的幼儿园教师专业标准（二）（三）必须符合与幼儿园教师职业相称的有关规定二、幼儿园教师的基本条件三、幼儿园教师的职业特点（一）劳动对象的不成熟性（二）劳动任务的全面性（三）劳动过程的创造性（四）劳动手段的示范性（五）劳动周期的长期性二第二节幼儿园教师的角色乳媪或保姆幼稚老师保教人员教养员幼儿园教师一、幼儿园教师的角色演变二、现代幼儿园教师的角色（一）儿童生活的养护者（二）儿童学习的合作者（三）学前教育活动的引导者（四）幼儿园课程的建构者（五）学前教育资源的整合者三第三节幼儿园教师的专业标准专业标准职业道德专业理念专业知识专业能力幼儿园教师专业标准的组成一、幼儿园教师的职业道德（一）对待职业：爱岗敬业，忠于职守