地理学科总结.docx

任何一门学科的学习，把握学习的主要线索非常重要，地理学科是一门十分强调“人地关系”的学科，从发现问题到探索人文关系的角度出发，引领学生实实在在的掌握地理知识，同时拓宽地理学科和其他学科的联系。多举例，多分析。正确把握学科关系。

一、研讨课标，编制教学计划

本人多年来一直从事初中地理学科的教学工作。深知地理教学涉及面广，内容庞杂。其中包括人口、自然、资源、经济、文化等。乃至历史和政治。初中地理是自然地理和人文地理的初步认识，引导学生初步掌握学习地理的基本方式方法，树立可持续的人地发展观念。

课程标准是我们确定教学计划的第一手资料，它是我们分析并确定教学策略，选定教学类型的重要依据。有目标才有方向，深入分析课标，有助于我们设计具体的可操作的教学设计，并将培养目标落到实处。

要想真正具备地理学科教学能力，就必须在学科教学方面付出比别人多的实地观察时间和精力。加大研究教材和学生的力度，多方查阅资料，在具体的教学中，始终秉持着教材和现实生活相结合的教学理念，把学生从枯燥的知识点堆积中，寻找到知识整合的线索。以框架式学习为导向，让教学贴近现实生活。

地理知识庞大复杂。学生不可能处处都做到实地观察，材料资源也缺乏。所以在教学中，我把重点放在整体思维的构建和规律探索上，尽可能避免面面俱到，拖泥带水的现象出现。引导学生从教材文本中，从现有图源中，发现地理学习的规律，培养他们的合作探究能力。

分析图像资料，把握现象本质

初中学生能否从有限的图像资料中获取有效信息关系到初中地理教学的成败，它是地理教学中不可或缺的一环，有效的图像资料分析是充满着趣味性的，更能有效强化学生的地理学习综合素养。因此在地理教学中理应对图像资料的获取和分析能力培养有足够的重视和关注

初中地理是学生首次系统接受地理学科教育。因此逻辑性和趣味性为主导思路编纂教材就显得尤为重要，在教学中，教师要以常识性学习为主要教学思路，引导学生获取图像资料以外的大量有效信息，以图像展示地理知识，在现有知识积累的基础上尽可能延伸到更广阔的空间中，和生活相结合。增加地理教学趣味性。引导学生摆脱大量背诵知识点的枯燥乏味的学习方式，现版本也作出了大量的改革，引入大量的图像资料，配合多媒体教学，更直观的展示地理学习的趣味性，激发学生兴趣和积极性。进而达成提高初中地理教学质量的目的，促进学生全面发展和初中地理教学发展。图像资料不仅是地理教学中需要展示的教学资源，同时图像学习也是一种有效的学习方法。因此获取图像资料信息也是在完善学生的知识体系，促进学生地理学科综合能力的发展。

概念和规律是地理知识的重点内容，教师要引导学生从各类地理现象中，观察并分析各种概念所蕴含的规律。培养学生发现规律的乐趣，避免死记硬背。注意学生概括能力的养成，加强教学随堂评价，适当的进行形成性测试，了解学生的真实学习效果，密切关注学生从知识学习到实际应用能力的生成。

深入反思，制定高质量策略

初中地理更重视对地理表象的分析，突出一个“理”字，学生对教材的把握难度较大，在教学前，要对大纲要求和教材实际相结合，做到有的放矢。广泛收集资料，以学生常见的知识点掌握程度和易错点为依托。实地调查学生的实际水平，结合蚌埠市地区的自然环境和经济发展状况，认真备课，写出详细的教案。

以必威体育精装版的地理教学理念为指导，面向现实的生活世界，尊重学生原有的生活经验，学生是整个学习过程的主要参与者，让课堂充满创新性活动，让课堂活起来。挖掘学生的主动性和创造性，引导学生建立问题思维，主动发现问题，解决问题。师生互动，构建新的课堂体系，调整学生对世界的认知视角。删繁就简，渗透生活地理，研讨学习。培养学生的协作能力，培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国、“爱家”意识。

充分利用新兴的多媒体技术，生动展现地理事物的发展过程，如火山的形成，地貌的改变，洋流的变化等。让学生对地理有更直观的认识，促进学生读图能力的进一步提升，大大提高课堂效率。在讲解“中国资源”的时候，充分利用中国沿海地区的实际情形——大陆架上有丰富的油气资源，生物资源，旅游资源等，学生很感兴趣这些资源从何而来，并且能够跟随讲解。很快掌握基本知识。