幼儿园大班绘本说课稿.pdf

5篇）

幼儿园大班绘本说课稿篇1

一、说教材：

《神秘的大衣》选自东方娃娃绘本版。瞧，封面上的胡默尔先生

一副神秘兮兮的样子，他的大衣胖的无边无际，领子里居然露出火烈

鸟的脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。胡默尔先生到底在搞什么鬼

呢？孩子们在阅读这个故事的同时，就像是神探福尔摩斯在破案。生

动、富有悬念的故事情节，会使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道

真相的迫切心情，从而促使孩子们仔细观察画面，寻找大衣的秘密。

大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观察力、好奇心，探

究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己

的想法和感受，发展语言表达能力也是语言领域的一项内容和要求。

基于以上两点分析，我选择了画面夸张、有趣；情节生动、富有悬念

的大班绘本《神秘的大衣》。

二、说目标：

发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机

会说并能得到积极应答的环境。因此，根据《纲要》中语言领域的目

标和教材自身的特点，我制定以下三个目标：

1、阅读绘本，在教师的引导下细致的观察画面，理解故事内容。

2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读，大胆地表达自己的猜

想。

3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。这三个目

标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的感受，体

现了目标的综合性和层次性。

重点：理解故事内容，大胆表达自己的想法。

难点：细致观察画面，大胆猜想。

三、说准备：

为更好的达成教学目标，完成活动内容，我做了以下准备：

、“神秘的大衣”一件，内侧挂满动物玩具。

2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册，PPT课件。

为让幼儿不再被动的接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，

我采用了以下教学方法：

1、直观演示法：观察是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜

明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣，使幼儿展开想象的翅膀，大胆

地表达，为完成教学重难点奠定基础。

2、提问法：提问能引导幼儿有目的的观察，启发幼儿积极思维，

这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成

启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得

成功的喜悦。

3、猜测讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。

同时也极大地满足了幼儿的好奇心理，促使幼儿在讨论、猜测中无拘

无束地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。

五、说学法：

在《纲要》新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规

律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的

“我要学”。运用观察、讨论、游戏等学习方法，让幼儿在看看、听

听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中获得新知、发展能力、感受快乐！

六、说教学流程：

新教育理念倡导：过一种幸福完整的教育生活！构建有效的师幼

互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与教师神秘、诙谐的

口吻相结合，使整个活动轻松、幽默、有趣。

（一）情境导入，设置悬念，激发阅读兴趣。

1、教师身穿神秘大衣出场：“看，我穿的这件大衣和一般的衣服

有什么不一样？”（引导幼儿进入故事情境，丰富词汇：鼓鼓囊囊、

又宽又大）

2、大衣里面会是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么吗？（设

置悬念，激发兴趣，为下面的活动做铺垫。）

1、教师用神秘的口吻说：胡默尔先生也有一件这样的大衣，这可

是件“神秘的大衣”哦！

2、为什么说它是件神秘的大衣呢？（幼儿自由表达）（了解故事

的主人公，引发神秘大衣的猜想，再次激发阅读绘本的兴趣。）

（三）师生共读绘本，猜想表达，理解绘本内容。

通过集体阅读和启发式提问，引导幼儿猜想故事情节，培养幼儿

细致观察、猜想、表达的能力。这是解决重点，突破难点的重要环节。

1、阅读PPT2——PPT4：引导幼儿观察画面，猜想人物的心理活

动。

三个孩子看着胡默尔先生，心里在想什么呢？他们为什么躲在柱

子后面？（带领幼儿做一做三个孩子的动作，突出“悄悄地”。感受

三个孩子的好奇。）

2、讲述前三