名著阅读《昆虫记》导读课优秀教学设计.docx

名著阅读《昆虫记》导读课优秀教学设计

学习目标：

1.了解《昆虫记》，激发阅读《昆虫记》的兴趣；

2.体会《昆虫记》文学性语言；

3.学习法布尔细致入微的观察方法和探究精神；

4.感受作者对生命的哲学思考以及对生命的尊重和热爱之情。

教学过程

一、视频导入

师：同学们，上课前，老师先给大家来看一个蝉的视频。（播放视频）

蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。找到就爬上去，用前足的勺爪紧紧地把握住，丝毫不动。于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。

接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。

师：这段视频配一旁出现的字幕，是法布尔写的，选自法布尔的《昆虫记》，法布尔通过不一样的视角，把蝉换皮的过程以慢镜头的方式呈现出来，很有意思的。

二、作家作品简介

师：与以往的科普作品不一样，一本科普书被鲁迅先生称之为很有趣，而且作者也被称为掌握田间无数小虫子秘密的语言大师，在我们课本上131页有这么一句话：这个大科学家像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写。——罗斯丹

那么我们就通过品语言、悟哲思、学探究三个方面，一起走进法布尔的不一样的《昆虫记》。

三、不一样的语言

师：读一本书，目录是纲领，是主要内容的体现。同学们，请打开我们这本书的目录，你能从我屏幕上的一些称呼找到相应的昆虫吗？

师：总结一下，你们都是根据什么猜出来的？?

明确：对呀，书中对昆虫的称呼，正体现法布尔对昆虫习性的研究。我们对什么样的人才会取这样可爱的称呼、昵称呢？所以，通过称呼更体现法布尔对昆虫不一样的感情。

总结：拟人化的称呼的使用，生动有趣，突出特点，饱含情感。

师：同学们，老师在读这本书的时候，就被这样拟人化的语言所吸引了。于是继续深挖下去，又发现了这本书与其他的科普书不一样的地方。我们来看看这两段话。

现在就要加工这个小面团了。于是，蜣螂便用它那似乎并不适于这种工作的短小的爪子尽量地抱住小面团，使用其唯一可以使用的挤压方法把小面团加以挤压。它非常认真执着地在尚未定型的粪球上移动着，上上下下，左转右绕，有板有眼地这儿多压几下那儿少压几下，然后又始终耐心地细致地加以修饰。如此这般地干了二十四小时之后，凹凸不平的粪团就变成了有如梨子般大小的完美的球形面包了。??????——《昆虫记·西班牙蜣螂》

产卵后，雌雄共同推曳粪土将卵包裹而转成丸状。

???????????——百度百科·蜣螂

师：这两段文字，有什么不同之处呢？《昆虫记》和百度百科。

明确：百度百科，具有严谨性，科学性。《昆虫记》详实、生动、形象、亲切、幽默，相比百度百科不一样之处，《昆虫记》更具有文学性，科学性和文学性的完美结合。

四、不一样的哲思

师：其实在这本昆虫记中，除了西班牙蜣螂，还有一种昆虫也是属于这种蜣螂类别。请看图片，猜猜这是什么昆虫？圣甲虫，你们猜，文章会记录圣甲虫的什么方面呢？

师过渡：一般而言，我们说到圣甲虫，也就是屎壳郎，我们都是嗤之以鼻，避而远之。法布尔也是这样认为的吗？

师：是的，这个在阅读圣甲虫这一章节时，重点可以聚焦在“圣甲虫如何搬运粪球“上，来，看到162页。给大家3分钟看一看，在旁边批注：圈点勾画你看上的句子，并写上你的感受。（阅读的时候，运用圈点批注法更利于捕捉重要信息）

问1：“顽固的家伙”“西齐弗斯”都是指谁？（“西齐弗斯”是希腊神话的一个人物，他被要求将一块大石头推向坡顶，每次快推到坡顶时，那块石头就会从山上滚下来，他只好坚持不懈继续把石头推上去。）

问2：请找一下体现圣甲虫与西斯弗里一样特点的句子，并概括一下它的形象特点。

问3：法布尔当时是一种怎样的心情？（读出当时的心情）

明确：从以上分析，我们可以看出法布尔在观察过程中把自己带入其中，化为昆虫的一员，把昆虫当做人来写，以人的情感去揣摩昆虫的行为，以人性来关照虫性。

师：（播放视频）我们再回到圣甲虫的身上，看到这里的滚粪球的视频，除了“顽固的家伙”，你还能想到什么称呼？你有什么启示？

明确：法布尔在作品中以人性来写虫性，但是虫性又折射了我们的人类社会，给我们很多感悟和启示。用虫性反观社会人生，获得更多启示。

总结：这就是法布尔在昆虫记中不一样的哲学性。我们往往看不见的、忽略的，却被法布尔所发现、挖掘。在《昆虫记》中还有很多这样类似的昆虫，我们往往对它们有偏见，但是在法布尔的眼中，昆虫世界和人类世界一样，有美有丑，有善有恶，有勤劳和懒惰，有热情和冷酷。以人性