一年级语文下册第六单元大单元教学设计.pdf

小学一年级下册语文教材具有时代感，贴近儿童的生活，

内容丰富，形式多样，使教科书成为学生们喜爱的“学本”。

第六单元围绕“夏天”为人文主题，基于文本题材及语言表

达的特点，从不同角度呈现出有声有色的夏日图景，让我们

感受到了夏天的美好。

古诗二首描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表现了夏天

的情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常

识。语文园地分别是识字加油站、字词句运用、展示台、日

积月累、和大人一起，读五个板块。

联系生活实际，了解词义是本单元的语文要素之一，在

部分课后习题及要下雨了一文中有所提示，正确理解词义是

阅读理解的基础。本单元意在借助生活经验理解词义，以达

到读懂句子，了解内容，体会情感的目的，培养学生的阅读

理解能力。第二个重点是学习句子的多样表达方式，练习仿

说，读好问句和感叹句。

二、教学目标

2022版语文课程标准中指出语文课程应围绕核心素养，

体现课程性质，反映课程理念，确立课程标准。根据新课程

标准对第一学段的要求“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表

达与交流”“梳理与探究”四个维度再结合本单元的语文要

1.认识本单元37个生字和一个偏旁，认读一个多音字，

会写21个生字。

2.能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”

的问句和感叹句；能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇

篮、潮湿”等词语的意思;能读出古诗的节奏和儿童诗的韵

味；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。

3.根据表达的需要，能正确学习使用好带有“呢、呀、

吧”的问句和感叹句。能分角色读好文中的对话。学习“荷

叶绿绿的，圆圆的。”这类句子的多样表达，并积累文中的

比喻句。

三、教学重难点

在充分尊重学生认知水平和心理特点的基础上，本单元

教学的重点以及难点：

重点：能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、

吧”的问句和感叹句；能运用联系生活、结合图片等方式理

解“摇篮、潮湿”等词语的意思;能读出古诗的节奏和儿童

诗的韵味；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背

诵课文。

难点：根据表达的需要，能正确学习使用好带有“呢、

呀、吧”的问句和感叹句。能分角色读好文中的对话。学习

“荷叶绿绿的，圆圆的。”这类句子的多样表达，并积累文

四、学情分析

结合本单元学生的身心发展特点，以及他们在学习过程

中遇到的难点，一切教学活动的主体都是学生，尽管一年级

的学生已初步具备借助拼音，结合插图和联系上下文理解词

语阅读的能力，但本单元课文题材多样，意蕴丰富，学生缺

少自主联系转化的意识与能力，仍需教师加以点拨。除了学

段学情的差异，还应该关注学生的个体差异，以呈现不同的

要求，因材施教。

五、教法学法

结合以上学情教法上，我会采取多元多样的方式，如谈

话法、合作法、多媒体演示法、情境创设法等等。

在学法上，安排读一读，说一说，写一写”等一系列活

动，充分调动学生多种感官参与学习。

六、教学过程

本单元的整体设计特点为，力求以核心素养为导向，以

任务群贯穿，以要素重组，注重语言的建构与运用，思维的

发展与提升。以任务群为贯穿促使学生积极参与，主动学习，

设计了以“夏日之旅”为总的任务情境，整合了三个“任务

群”包含基础性、发展型和拓展型任务进行学习，将识字写

字、课文阅读、语文园地等整合在主题情境中。

任务群一：

活动晒发现，新课标中指出：

引导学生在语文实践活动中，积累语言文字。

活动一：大眼睛会发现，引导学生在家长的帮助下搜集

关于夏天的食品包装，自主认识新字，分享制作生字卡片，

通过第二个活动小嘴巴会朗读，在班内或小组内开展“请你

跟我一起读”活动，带领小组同伴或全班同学认读自己制作

好的生字卡片，评选出“识字小达人”，激发学生识字的兴

趣，懂得在生活中留心观察，并与同伴分享自己的识字收获。

活动二：识字小屋，引导学生将认识的新字进行归类整

理，放入识字小屋中再进行认读，学习语文园地六识字加油

站中的内容。了解与夏天有关的词语，讲讲词语中蕴含《牛

郎织女》的民间传说，落实新课程标准中弘扬优秀传统文化、

树立文化自信的核心素养。

寻找夏天中的字任务聊夏天，本环节既是语文园地六“识