《蜘蛛》完整版教学课件PPT.ppt

《蜘蛛》完整版教学课件PPT

14.蜘蛛周建人板块：教学设计—课件

教学目标1．了解科学小品文的文体特点。2．理清课文层次结构，领会本文生动的说明特色。?3．学习本文说明事物特征的写法。4．培养细致的观察能力，精准的说明能力。

那么，大家对蜘蛛这种动物了解多少呢？

蜘蛛是节肢动物门，蛛形纲，蛛形目的动物。有大约4万种，遍布于全世界，中国已发现的有2000多种。外形特征是8只脚，身体呈圆形或长圆形，分头胸和腹两部，中间有细的腹柄相连。肛门尖端能分泌粘液，在空气中凝成丝，用以结网捕食昆虫。蜘蛛长有触须，雄蜘蛛的触须长有一精囊。知识链接1．蜘蛛

海南捕鸟蛛

看看，我长得像你么

别看我漂亮，我有毒

猴头蛛

２．科学小品文科学小品文是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学知识的文艺性说明文。科学小品文的基本要求是知识性、科学性、趣味性（生动性）。

周建人（1888—1984），中国民主促进会创始人之一，社会活动家、生物学家、鲁迅研究专家、妇女解放运动的先驱者之一、鲁迅三弟。著作有《略讲关于鲁迅的事情》《鲁迅回忆录》等。另有科学著作《科学杂谈》，与人合译的达尔文的《物种起源》。作者介绍

周建人与鲁迅、许广平及友人合影

周氏三兄弟

周建人书法

背景资料周建人笔下的科学小品有很强的科学性、启发性和丰富的知识性，说理言物情趣盎然，饶有趣味。《蜘蛛》是一篇科学小品文，收在周建人的科学小品文集《花鸟虫鱼》中，发表于1936年。本课节选了原文的开头部分。

检查字词蚋ruì蜾guǒ蠃luǒ提dī防腺xiàn柞zuò蚕怅chàng然捆缚fù

初读课文，整体感知

请同学们快速浏览文章，思考下面问题：1．这篇文章的主要内容是什么？2．本文的结构是怎样的？作者是按什么顺序来介绍蜘蛛的？

1．这篇文章的主要内容是什么？明确：主要内容是介绍了蜘蛛捕食的特点。

2．本文的结构是怎样的？作者是按什么顺序来介绍蜘蛛的？明确：课文分为两部分。第一部分（第1段），用谜语引出蜘蛛。第二部分（第2—3段），写蜘蛛捉各种“飞来将”的情况。本文是按照捕食对象由小到大，由弱到强的逻辑说明顺序介绍蜘蛛的。

品读文章，深入感知1．文章开头引用诗谜的作用是什么？2．蜘蛛“捉飞将”有哪几种情形？使用了哪些捕食方法？试用简洁的词语概括出来。3．举例说明作者是怎样把蜘蛛捕食的情形介绍得清楚生动的？

1．文章开头引用诗谜的作用是什么？明确：这个谜语把伏在网中的蜘蛛比喻成稳坐中军帐的诸葛亮，用八卦阵比喻蛛网，贴切地概括了蜘蛛的沉着老练、足智多谋的特点。“单捉飞来将”则紧扣住了蜘蛛的捕食特征。用最能引起孩子们兴趣的谜语作为文章的开头，吸引读者，同时准确形象地揭示了蜘蛛的生态特征。

2．蜘蛛“捉飞将”有哪几种情形？使用了哪些捕食方法？试用简洁的词语概括出来。四种情形：一是克敌制胜，二是势均力敌，三是无可奈何，四是反遭暗算。捕食方法：擒拿法捆缚法游击法

迅速出击

享受美食

3．举例说明作者是怎样把蜘蛛捕食的情形介绍得清楚生动的？（1）对动物进行拟人化的描写。例如：有着与人相似的动作，“蜘蛛忽然赶到，急忙把它捉住，咬在‘嘴’里”，有着与人相似的心理。蜜蜂被网粘住时，“蜘蛛用丝向它身上绕一下，转身便走，恐怕被他的标枪投着”；披甲飞将从网里滑脱时，“蜘蛛只好怅然地在网上望一望”，一副无可奈何的神态。

（2）生动的比喻。例如：“好像我们咬片面包或饼干的不费力气。”“有时捆缚的丝密到像一个布袋”。

（3）一系列的形容词和副词。例如：“它静悄悄地忽然来了；振动它的翅膀，剌剌地向网上一撞，急又离开”“不提防蜾蠃用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住，迅速飞去。”

课堂小结

学习了这篇文章，我们更进一步了解了蜘蛛的有关知识，也让我们认识到只有悉心地观察，我们才能发现生活中的“美”，我们要学会亲近大自然，要关爱小动物。

选定一种动物进行跟踪观察，模仿课文写一篇小品文。布置作业

再见！