统编人教版高中历史(必修)中外历史纲要(上)《第15课 明至清中叶的经济与文化》优质课公开课课件教案.pdfVIP

纲要（上）《第15课明至清中叶的经

济与文化》优质课公开课课件、教案

《明至清中叶的经济与文化》教学设计

【内容主旨】

明清社会的发展以及新航路开辟的助力，促成了明清时期经济、思想、文化等方面

些许的新现象。然而零星、小众的新现象与根深蒂固的传统在矛盾中交织，最终导致了

中国社会的转型之艰。

【教学目标】

大致知道明至清中叶的社会经济、文化、思想等领域基本史实；通过对诗歌、图表、

文献等多元史料的释读，初步掌握用发展和联系的视角审视中国传统经济、政治结构对

社会转型的束缚与阻碍；在比较历史现象进而展开合理历史解释的过程中对史学思想方

法有所感悟。

【重点难点】

重点：明清经济、文化、思想等领域新的现象

难点：如何用发展和联系的视角审视历史现象

【教学设计】

环节1：出示白居易《朱陈村》、苏轼《鱼蛮子》、范成大《夏日田园杂兴》。

态的比较，学生初步了解对历史现象进行合理解释的史学思想方法。

过渡：农业生产的新现象与我们所认知的中国古代封建社会自给自足的小农经济大

相径庭。为什么会有这样的新现象出现呢？

环节2：出示陆耀《甘薯录》与黄福铭《明清时期番薯引进中国研究》。

设计意图：通过对材料的解读，认识番薯、玉米等高产量作物对粮食产量提高的突

出贡献，继而理解农业的进步与手工业发展的历史联系。

是棉、麻的大量种植，为手工业生产的发展提供了原材料，这些顺理成章地推动了手工

业的发展。

环节3：出示范成大《缫丝行》《明神宗实录》等文献资料，并设问“明清

时期的手工业较之宋朝而言，在生产方式与规模上有了哪些新的变化？”

比较历史现象并进行合理历史解释的史学方法。

过渡：雇佣劳动、开设工场这种新的经营方式不仅提高了手工业发展的水平，

随之引发的纺织品的大量出口也带来了商业与贸易的新繁荣。

环节4：出示吴承明《市场·现代化·经济史论》图表与《乾隆震泽县志》。

设计意图：通过对图表与地方县志的释读，了解明清商品经济活跃的新现象。

过渡：高产作物与多种经营的农业新现象引发了手工业的新经营，而在农业、

手工业的发展与新航路开辟等多种因素共同催生下掀起的商业活跃的新现象，

又会使人们的生活发生怎样的新变化呢？

环节5：出示张岱《自为墓志铭》与明清小说、戏剧著作图表等材料。

设计意图：通过对墓志铭、文学艺术作品等材料的解读，了解明清社会文化

的新成就与思想上的转变。

过渡：文学戏剧作品中看似“大逆不道”的内容其所反映的正是明清思想领

域新倾向的滥觞。

环节6：出示《朱子语类》《李氏文集》等史料，并设问“比较传统的程朱

理学和明末的新思想，其中透露出明清思想怎样的新倾向？”

设计意图：通过不同时期史料的对比，在教师示范的前提下进行模仿，了解

明清思想界提倡个性自由、反对专制的新倾向。

过渡：思想上的新倾向与经济上的新现象、文化上的新成就共同铸就了明至

清中叶社会些许的新现象，而这样的现象之新在明清又会迎来怎样的命运？

环节7：出示《清圣祖实录》《江阴县志》等史料。

设计意图：通过对多方史料的分析与解读，揭示明清时期小农经济压倒性优

势下对商业的束缚。

过渡：在经济领域的新现象深受传统小农经济所困的同时，思想界的新倾向

同样面对着类似的困局。

8：出示《明神宗实录》《乾隆实录》等史料并讨论。

统治者对新思想与旧礼教不同态度的同时，感悟明清时期专制统治对新思想的

压制。

过渡：在明清时期零星、小众的新现象深受根深蒂固地传统统治的压制与阻

碍时，欧亚大陆另一侧的欧洲也同样面临着相似的新现象。

环节9：出示17、18世纪重大历史事件时间轴。

设计意图：通过对中欧对社会经济、文化、思想等新现象的不同命运的解读，

感悟中国转型之艰。

【板书设计】

现象之新

传统之固

转型之艰

【教学策略】

环节5中对传统程朱理学与明清新思想的比较。

若学生能系统归纳出程朱理学与明清新思想间对于个性与专制的不同观点，

则可在思想新倾向的基础上对明清社会经济领域新现象进行总结并顺利进入环

节6对于明清新现象发展前景的解读。

若学生无法