生物工程教学中德育渗透探究.pdfVIP

[摘要]课程思政与课堂教学结合是现代教育的新理念，

本文主要对生物工程专业当中蕴含的思政元素进行挖掘。主要从生物工

程专业主修课程的单元教学中、生物工程领域科学探索的事例中、生物

工程必威体育精装版的研究成果中结合生活实例探索思政元素。

[关键词]生物工程专业；课程思政；专业课程

2016年12月在全国高校思想政治工作会议上，强调把立德树人作为

主要环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，从而实现全程育人、

全方位育人[1]。从当代的教育来看，德”蕴含了当代教师以德立学、以

德立身、以德施教的要求，将专业知识与思政教育有机结合，实现思政

教育与知识教育的有机统一[2-3]。生物工程属于工科范畴，高校工科

专业普遍存在知识传授与价值引领失衡的现象[4-5]。生物工程专业主

修课程与思想政治教育结合的探索有利于提升学生的人文素养和社会

责任感。思政教育是育人之基，在教学中融入思想政治教育有利于帮助

学生树立正确的价值观。

1课程思政内涵

课程思政，即将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、

价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思

想意识、行为举止产生影响[6]。

2生物工程思政教育的必要性

生物工程主要任务是为新兴生物技术产业提供人才、产品、技术和

服务。该专业对人才素质和质量的要求较高，学生要具备扎实的理论知

识，而且要具有实践创新能力[7-8]。但是，生物工程课程教学往往重

视专业知识传授、专业技能培养，对其中蕴含的思政元素缺乏挖掘，难

[9]。思政教育是教学中必备的一项任务，对

当代学生更是不可或缺的。学生学到的知识归根结底要用于生活，用生

活中涉及到的生物实例对学生进行思政教育能够显著提升思政教育的

成效。

3生物工程思政教育的对策

3.1寓慎于教。在生物工程实验过程中渗透严谨踏实地做事行为。

例如《发酵工程》中发酵常用的工业微生物菌种有细菌、放线菌、霉菌、

酵母，这些菌种在培养和分离时要严格控制实验的条件，整个实验过程

都要在无菌的环境下操作，实验的操作细节要严格把控，在进行实验操

作之前要对无菌室进行灭菌，操作中使用的仪器设备也要进行灭菌，不

可以随意使用，实验中的每一步都至关重要。在这里可以引申做事情不

可以随心所欲，谨小慎微、把握细节才是成功的关键。利用工厂大规模

生产污染的实例引申出具备社会责任感是一名员工的基本职责。在学习

《细胞工程》中植物组织培养的那节实验课时，学生要掌握植物组织培

养的实验操作技能。整个实验都要进行无菌操作，当学生培养的材料频

繁出现污染的时候可以引申出做事情不能急于求成要一丝不苟、认真严

谨，一两次的失败不算什么，失败为成功打下基础。在上《生物化学》

DNA琼脂糖凝胶电泳那节实验课时，学生需掌握琼脂糖凝胶电泳的基本

操作，通过操作学生可以得到DNA的纯度、含量以及相对分子质量，实

验中需要制备凝胶板，在拔梳子的过程中如果凝胶还不够凝固或者在拔

梳子过程中不小心都会使前面的操作前功尽弃，在点样时学生记不清样

品点样的次序以及点样量或者点样时操作不正确都会造成实验失误。学

生在实验中出现这样或者那样的问题时也可以引申出不要灰心，把握细

节多重复几次一定会成功。在《基因工程》和《分子生物学》的一些实

3.2寓德于教。在生物工程专业课程章节中培养德才兼备的人才。

在学习《基因工程》绪论章节基因工程的安全性问题时渗透德育，基因

工程是生物技术的核心和关键，它能够打破常规育种难以突破的物种界

限。但是事物具有两面性，它对人类有利的同时，其安全性也是人们值

得关注的事情。转基因动物可能变成对人类有极大威胁的新物种，基因

治疗可能对人体正常功能产生不良影响。以此引申科学的发现虽然会推

动社会的进步，但是以牺牲人类为代价的发展不是长远的发展，我们更

要关注伦理道德，以道德为前提下的科技创新才是进步。在《遗传学》

章节中会提到有些遗传性的疾病会随基因遗传给下一代，有些是隐性基

因不表达但有些是显性基因会使人患病。这里可以引申我们遇到那些患

病甚至身体存在缺陷的人，不要用异样的眼光看待他们要像看待健康人

一样看待他们，他们是最需要关怀的群体，在你能力所及时尽可能的帮

助他们。在《蛋白质工程》中学习合成有机高分子材料带来的环境问