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一年级语文上册第六单元口语交际教学设计用多大的声音

教学目标：

1.引导学生感知不同的场合用合适的音量与人交流是文明、有礼

貌的表现。

2.能够根据不同的场合采用合适的音量与人交流。

教学课时：1课时

教学过程：

任务一：讲述绘本，揭示课题

1.教师讲述绘本《图书馆狮子》中部分内容：

2.你们知道为什么狮子开始不受欢迎，后来却得到大家的爱吗?

3.是呀，答案就藏在它说话的声音里，在什么场合,用多大声音

说话是一门学问,今天我们学习一节口语交际课“用多大的声音”。

板书课题：口语交际用多大的声音

任务二：观察图画，情境体验

1.观察课文插图，思考：图中的小朋友分别在什么地方？什么场

合要大声说话？什么时候要小声说话？板书：大声说小声说

2.模拟情境——图书馆

（1）在图书馆，我们应该怎样说话呢？指生说。

（2）谁能来表演一下？指生表演。

（3）采访学生：为什么用这样的声音？为什么不能大声？

（4）拓展：还有哪些地方，我们说话的时候也得小声？

医院、电影院……

3.教师模拟，学生辨析——办公室

(1)老师大声说：“老师，我在教室里捡到一块橡皮。”

(2)学生用手势做动作，表示“正确”还是“错误”。

(3)学生交流，发表观点：判断这样做是否正确，并说明理由。

(4)教师根据学生的回答归纳总结：不同的场景需要用不同的音

量。

4.进入情境，表演体会。

(1)小组合作，自主选择书上三个场景中的一个场景进行表演。

(2)指名表演，交际互动。

(3)自主评价，尝试小结。

【评价标准：

音量合适三颗星，略大或略小二颗星，太大或太小一颗星；

姿态大方三颗星，略不自然二颗星，不太自然一颗星；

目光真诚平视尊重对方三颗星，目光略有躲闪二颗星，目光不太

自然，躲闪不定一颗星。】

一小组表演完一个场景，激励学生进行评价，进而让他们自己总

结：在哪儿应该怎样说话。

5.总结激励。

小声说话，要在他人听得见的前提下，把声音降低到最小；大声

说话，要声音响亮，姿态大方；说话的时候要看着对方的眼睛，传递

真诚与尊重。

任务三：链接生活，场景体验

1．创设情境，启发思考。

教师在大屏幕上呈现多种不同的场景，如酒店、超市、舞台等，

并配上相关的说话内容，思考应该怎样说话。

2．学生表演，附上评议表格，进行评价。

(1)场景一：酒店

配字：服务员，请给我一个盘子。

提示：引导学生关注公共场所应小声说话，不应大声喧哗。

（2）场景二：超市

配字1：妹妹，这儿有漂亮的文具盒！

配字2：阿姨，请问这多少钱？

提示：引导学生联系生活，回忆自己平时是如何购物的。

（3）场景三：舞台

配字：我今天唱的歌曲是……

提示：引导学生回想自己以前比赛的经历，体会到在舞台上应大

声，勇敢地表现自己。

3.特殊情况，区别对待

为了奖励大家认真听课,老师继续给大家讲个故事，想听吗？

有一天，麦小姐在整理书籍的时候,一不小心，摔倒了。狮子正

准备大声呼救的时候，它想起了麦小姐说过，图书馆里不能大声说话。

可是，它不大声呼救，管小姐就有生命危险。

思索片刻，它还是朝着管理员先生大声呼救。

由于狮子的及时呼救，管小姐得救了。管小姐十分感谢狮子,大

家一起为狮子欢呼。

孩子们，遇到紧急情况，我们也可以打破规则，生命安全最重要。

任务四：总结收获，拓展延伸

1.说说这节课你们有什么收获？

2.师小结。

同学们要注意区分不同的场景，思考判断后再用合适的声音说话。

遇到小声说话的场合时，音量也不可过小，要让对方听得到。遇到需

要大声说话的场合时，放开嗓门，但要注意不可过大，要注意保护嗓

子。相信同学们在以后的生活中都能够注意场合，注意说话的语气，

做一个文明懂礼的好学生。

板书：

用多大的声音大声说