科技巨著与史学巨著教案1-川教版.docVIP

《科技巨著与史学巨著》教案

教学目标:

一、识记与理解：记住医学家李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、司马光和《资治通鉴》，理解这些科技、史学巨著在各自学术领域的地位与价值。

二、能力与方法：通过列表总结中国古代医学、手工业技术和史学的成就培养学生归纳和比较的能力；通过阅读历史材料，了解科技巨著、史学巨著的编写情况及价值影响，培养学生从史料中获取有效信息的能力。通过讲述和编写李时珍等科学家、史学家的故事，培养口头和书面表达能力。

三、情感态度与价值观：了解我国传统科技的杰出成就，培养民族自信心和自豪感，形成对祖国历史与文化的认同感，培养爱国主义情感。同时认识到在近代自然科学方面，中国已落后于世界，培养居安思危、以史为鉴的历史情感；通过对李时珍、宋应星、司马光的学习，激发勤奋钻研、重视调查研究的科学态度和善于总结前人经验、勇于创新的精神；通过了解李时珍、宋应星、司马光等人的贡献，认识人生的价值，培养正确的价值观和人生观。

教学重点和难点：

一、重点：明朝两部科学巨著及其作者；司马光和《资治通鉴》。

二、难点：对《天工开物》的评价；对“编年体”含义的理解。

课前准备：

教师课前准备：查找资料，制作多媒体。

学生课前准备：课前预习，收集资料，课外阅读。

教学资源：

课本，教学课件（相关图片、文字、视频资料等）。

教学方法：

讲述法、讨论法、探究法、活动法等。

教学过程：

教学环节

教学过程

教师活动

学生活动

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导入

教学环节

播放韩国电视剧《大长今》片断

引导：刚才播放的电视剧叫什么名字？

长今精湛的医术是她经过千辛万苦的努力取得的，大家知道长今在学医的过程中更多的借鉴了哪个国家的医术？

导入：中国是世界四大文明古国之一，有着源远流长的历史和博大精深的文化，在漫漫的历史长河中，勤劳智慧的中国人民曾经在自然科学和人文科学领域取得了累累硕果，尤其是隋唐以来，我国出现了一部部杰出的科技著作和史学著作。下面，让我们走进历史，了解这一历史时期我国在科技和史学方面还有哪些辉

教师活动

观看并回答问题，激发学习兴趣。

学生活动

煌的文化成就，同时感悟其中的真谛。（展示课题：科技巨著和史学巨著）

学习新课

《本草纲目》

（课件展示）糯米粥的原料、制作介绍

这种香香甜甜的糯米饭相信大家都吃过，有谁知道它还有什么其他功效吗？

【介绍】它还可以补中益气，温胃健脾。这就是传统的中医文化中的养生保健。这个药粥就记载在明代最伟大的科学成就、有“东方药学巨典”之称的《本草纲目》中。

（课件展示）李时珍与《本草纲目》图片

【引导】阅读课文，注意《本草纲目》的作者、编写时间（朝代），是一部什么性质的著作？它有哪些主要特点？有什么重要成就和影响？

【点评归纳】《本草纲目》为明代著名医药学家李时珍编著，被誉为“东方药学巨典”。此书是作者在继承和总结明代以前本草学成就的基础上，以毕生精力，亲身实践，广收博采，实地考察，历时近三十年而编成的一部药

教师活动

物学巨著。我国古代医、药并称，但医和药有区别，医学包括药学。医是治疗的方法和手段，药是给病人服用以消除或减轻病痛的物品。（要求学生注意李时珍是医药学家，《本草纲目》是药物学著作。）

（课件展示）李约瑟的评论

组织讨论：《本草纲目》为什么会获得如此高的赞誉？

（课件展示）特点一：是一部总结性的科技巨著，共卷，约余万字，收入药物余种，比前人增加了多种，记载药方多个，比前人增加倍，纠正了前人的错误，总结了世纪以前我国的医药学成就。

（课件展示）《本草纲目》书影

（课件展示）特点三：“纲目分明”，分卷、部（纲），每部又分若干类，共类（目）。改进了中国传统和分类方法，格式比较统一，叙述也比较科学和精密，对动物和植物分类学的发展具有很大意义。

【提问】李时珍为什么能编著出如此恢弘的巨著？

教师活动

（课件展示）李时珍与《本草纲目》介绍

【归纳并课件展示】归纳：)受家庭环境的熏陶，从小喜爱医学。）不追求功名利禄,毕生钻研医药学。)意志坚强，不畏艰辛的精神。)实事求是、科学求实的态度。）创新的精神。）善于总结前人的经验。）亲自品尝药物的献身精神。)不耻下问的谦虚态度。（结合课文及补充资料分析得出以上结论）

学生可猜测回答

阅读教材页，找出《本草纲目》的作者、编写时间（朝代）、类别、成就、意义。

学生活动

阅读资料，讨论回答。

学生活动

观看并讨论回答

过渡

有一本书在世纪的法国，被国王爱不释手，将它深藏于国王的文库中，有一本书被欧洲学者称为“技术的百科全书”、有一本书被誉为“百科全书之祖”。这是一本什么书呢？

《天工开物》

这本书名叫《天工开物》，打开这本书，我们就回到了遥远的古代，亲身见证我们的祖先如何用他们聪明的头脑和勤劳的双手创造辉煌。

【引导】阅读教材内容，思考问题。

教师